Как да се гарантира безопасността на психологическа, социална мрежа от обучители на детето

В azhneyshim състояние на пълно развитие на детето, за да запази и укрепи психическото му здраве е психологическа безопасност.

Създаване на условия за психологически комфорт (когато околната среда е не травматични и развитието ефекти върху детето) е наречена "психологически сигурността".

В този случай, адекватно отразява вътрешните и външните заплахи за психичното здраве на детето.

Трябва да знаете, основните източници на заплаха за психическото безопасността на детето и толкова, заедно с директорите, учителите справяне с тях.

Как да се гарантира безопасността на детето най-психологическа

В azhneyshim състояние на пълно развитие на детето, за да запази и укрепи психическото му здраве е психологическа безопасност.

Създаване на условия за психологически комфорт (когато околната среда е не травматични и развитието ефекти върху детето) е наречена "психологически сигурността".

В този случай, адекватно отразява вътрешните и външните заплахи за психичното здраве на детето.

Трябва да знаете, основните източници на заплаха за психическото безопасността на детето и толкова, заедно с директорите, учителите справяне с тях. Източници на психологически заплахи за сигурността на децата могат да бъдат разделени на две групи: външни и вътрешни.

1. Неблагоприятни метеорологични условия.

2. подценяваме важността на втвърдяване, по-кратък престой на чист въздух на детето.

3. извън рационалността и недостига на храна, неговата монотонност и лоша организация.

4. При неспазване на хигиенните изисквания за поддръжка на помещенията, и преди всичко, липса на вентилация режим.

5. Враждебността на околната среда на детето, когато той ограничен достъп до играчки, не обмислено цвят и дизайн на осветлението пространство; Все още няма предпоставки за реализацията на естествен необходимостта от движение; са необосновани ограничения, причинени psevdozabotoy за безопасността на детето.

1. Манипулация на деца, което води до сериозно увреждане на положителното развитие на личността. Това се проявява в това, че възрастните са склонни да направят всичко за детето, като по този начин го лишава от независимост и инициатива, както при вземането на решения, както и на дело.

2. междуличностните отношения на децата с други деца, родители, други възрастни. Детски общност, родители в сила някаква причина ВИД може да отхвърли детето (например, не отговаря на очакванията). Може да се прояви грубост и жестокост. В резултат на това отхвърля децата чувство за дезориентация в микро общество.

3. интелектуална и физическа и психоемоционалното претоварване поради нерационално конструиран начин на живот на децата, монотонността на ежедневието.

5. Липсата на ясни правила на детето, които регулират поведението си в детския обществото, семейството.

Вътрешни източници на заплахи за психологическото безопасността на детето може да бъде:

1. образувани в резултат на неправилно възпитание в семейството навика негативно поведение. В резултат на това на бебето съзнателно отхвърлени от деца и възрастни несъзнателно.

2. Повишаване на детето в сравнение с другите деца им мудност. Това спомага за образуването на комплекса и непълноценността на активни центрове, например, негативни чувства като завист.

3. Липса на автономия. Пряка връзка по време на възрастен, раждане на чувство на безпомощност, когато трябва да действа независимо.

4. Индивидуално-лични характеристики на дете, например, формирани (не без помощта на възрастни) страх или навик, което постоянно е в светлината на прожекторите.

Признаци на стресово състояние на бебето в нарушение на своята психологическа сигурност може да се прояви в следните симптоми:

• до трудно заспиване и неспокоен сън;
• в умората след физическо натоварване, която наскоро не беше уморен;
• в неразумно чувствителност, сълзливост, или обратно, повишена агресивност;
• в разсейване, невнимание;
• в тревожност и безпокойство;
• при липса на самочувствие, което се отразява във факта, че детето е все по-често търсят одобрение от страна на възрастните, буквално прилепени към тях;
• в проява на инат;
• че той постоянно смуче биберон, пръст или дъвче нещо, прекалено алчни, безразборно хранене, гълтане с храната (а понякога, а напротив, има постоянни нарушения на апетит);
• в страх от контакт, желанието за уединение, отказвайки да участват в игрите на връстници (често детето се скитаха безцелно през групата, намиране неща за вършене);
• потрепване на раменете, люлеещ главата му, ръкува;
• за намаляване на телесното тегло или, напротив, да започнат да показват симптоми на затлъстяване;
• в повишена тревожност;
• ден и нощ инконтиненция, които не са били наблюдавани по-рано в някои други явления.

Всички по-горе признаци показват, че едно дете е в състояние на емоционален стрес, само в случай, че не са виждали преди.

За да се осигури психологическа безопасност на детето трябва да включва следните дейности:

• система за превенция на психичното и емоционалното състояние на физическа подготовка на детето означава: масаж, водни процедури, специални уелнес процедури;
• aromo- и билкови лекарства от избора на специални инсталации (канела, ванилия, мента) и цвета на интериорните решения (с помощта на пастелни нюанси на светло розово, светло синьо, жълто, зелено), помага за облекчаване на стреса;
• работи с естествени материали - глина, пясък, бои на водна основа. Арт терапия (арт терапия, креативност) привлича деца отклонява от неприятни емоции, свързва емоционални резерви на организма;
• музикотерапия - редовно провежда музикална пауза, играят в детските музикални инструменти. Положително влияние върху развитието на творческите способности, за възстановяване има класическа музика.
• разширяване на възможностите на контакта на детето с други деца и възрастни. Създаване на развитието на обектно-пространствена среда.

Боядисване с пръстите на ръцете

Този вид боядисване е много благоприятен ефект върху психиката на детето, като успокояващо и релаксиращо. Рисуване може да направите пробни снимки, а той не изисква много умения. В допълнение, мастилото се разпространява и блясък като емоции. С бои дете може да се пръска по време на емоционален стрес, има напрежение празнина, седация се случи. Той също така ви позволява да следите на вътрешното състояние на детето. Боядисване помага за адекватно изразяване на емоционалното състояние на детето: гняв, болка, болка, радост. И е напълно видимо в процес на разработка. Също така, децата имат сетивата, глад да се докоснат. Докосването на боята, да ги размаже на Ватман хартия, за да се ангажират по-тясно сътрудничество на детето в процеса на създаване, свързва вътрешните резерви.

Преди това, разбира се, трябва да се постави на перона на детето, за да му даде лесно почистваща се боя и затваряне на повърхността на масата за мушама.

Когато едно дете ще изготви, започнете с него, да му покаже как да го направя. Попитайте какво е рисувал, нека каже какво на снимката.

Боядисване с краката си

Ако вече сте усвоили ръцете на изкуството, ние ви предлагаме да опитате да рисува с краката си.

Краката са с фина чувствителност, но по-голямата част от времето те са в обувката, която не може да се почувства нищо. След края на изготвянето измиване на краката и избършете с кърпа, в резултат на масаж на краката, което успокоява бебето.

Специално усещане за свобода и творчество при изготвянето краката им е трудно да се предадат с думи. Преди да ви предложим едно дете да се направи, опитайте се да се направи нещо, което удари в тиха среда, да слушате себе си. Понякога емоциите, които могат да възникнат по време на този, необичайно, и трябва да го чувстват дълбоко, че когато става дума за дете, можете да ги управлявате.

При изготвянето на краката си с децата трябва да бъдат разпределени голяма мушама. Той постави листовете хартия или плътна хартия, можете да използвате, останки от стари тапети. В непосредствена близост до слага малка тава с боя.

След това помолете детето си да свали обувките си, чорапи и да ни кажете, че краката му се чувстват, когато те са свободни, че може да се представи с краката си. Покажете на детето си как да използвате боята като нозете и пръстите, които могат да се направят. Попитайте детето си да напусне възможно най-много най-различни щампи, за специфични разлики изглежда.

Нека детето ви направи нещо себе си също така да изготвят. След като рисунката е завършена, се измие краката си в кофа, да ги унищожи и да поиска детето си да се признае, че той рисува. Не забравяйте да го хвалят и запазване на изображението.

Работа с глина

Работа с глина оставя приятно усещане, което ви позволява да се отпуснете. Гъвкавост и еластичност на глина дава възможност да се получи както осезаемо и кинестетична (докосване, усещане за движение) смисъл. Грешки в лесно отстранени. Този вид творчество най-очевидната и ви позволява да следите състоянието на детето. Работа с глина може да задоволи интереса на детето в някои части на тялото. Vysohnuv, глина се превръща в фин прах и лесно се промива с него, се отстранява от облеклото. Друг глина има свойства, които допринасят за заздравяването на раните.

Детето е полезно да се осигури кутия с инструменти за работа с глина: картофи tolkushkoy, пръчка за разбъркване, чук и т.н. Трябва да има един буркан с вода за измиване на глината.

На работа, нека детето се чувстват глината. За тази цел, следните задачи могат да се извършват съвместно:

- Затворете очи и усети буца глина, се сприятеляват с него. Какво е това? Smooth? Smooth? Стегнат? Изпъкналите? Студената? Топло? Мокър? Суха? Тежка или лека;

- той и otschipnite парче направи по-голяма и по-малка;

- преса, изравнявам глината с пръсти, гърба на ръката си. След заглади глина палпация място изгладена;

- свързване на всички парчета заедно, за да получи топката;

- прокара по него, се чувствам на мястото на Slap;

- откъсне парче и да направи змия, стиснете в парче.

Пазете децата си занаяти, да ги хвалят. В бъдещите сесии с глина може да помогне за възстановяване на емоционалното равновесие.

Кооперативна игра с пясък са на положителна значение за развитието на ума на детето, за създаване на психологически комфорт:

а) чрез взаимодействие с пясък стабилизиран емоционално състояние;

б) развитието на фини двигателни умения и тактилна чувствителност мнемоничен ефект върху развитието на речта център в мозъка на детето, формирането на доброволен внимание и памет;

в) развитието на сензорен чувствителност на мнемонични и фини двигателни умения на детето се научава да слуша своите чувства и да ги вербализират.

За да играете с пясък в стаята е необходимо:

1) водоустойчив 50x70x8 см дървена кутия;

2) чист пресяват пясък (това е по-добре да се запалва в пещта). Пясък запълва 1/3 на кутията;

3) вода в каната, за да може да се овлажнява пясък.

Ръчни отпечатъци (Outline)

На равната повърхност на пясък детето и родителя, на свой ред направи отпечатъци на ръцете: поглед отвътре и отвън. Необходимо е да се държи ръката му, леко го натиснете, за да слушате чувствата. А майка казва на детето за неговите чувства: "Аз съм доволен. Чувствам хладно (или топлина) на пясък. Когато се движи ръката ми, се чувствам песъчинките. И смятате, че сте? "

Когато едно дете разказва за чувствата си, за да обърнеш ръката си, с дланта нагоре, "Обърнах се за ръка и чувствата ми са се променили. Сега имам различно усещане грапавостта на пясък. По мое мнение, пясъкът е малко по-студено. И какво мислите: "Вие може да изпълнява тези упражнения:

- poskolzit дланите на повърхността на пясъка на изпълнение зигзаг и кръгови движения; (като коли, змия, Санки и др.)

- изпълнява същите движения, поставяйки ръката си на ръба;

- разходка по павираните пътеки палми, оставяйки ги на техните песни;

- създаване на отпечатъци, камери, кокалчета ръце, ребра, палми различни сложни модели на повърхността на пясъка, се опита да намери прилики с моделите на обектите на заобикалящия ни свят (лайка, мед, дъждовните капки, трева, дърво, таралеж, и така нататък.);

- разходка по повърхността на пясъка отделно от всеки пръст последователно наляво и надясно ръце, а след това - в същото време (само първия индекс, а след това - от средното, а след това - безименен, голяма и най-накрая - малкия пръст);

- могат да бъдат групирани пръсти две, три, четири, пет. Тук детето може да спази загадъчни следи. Ами заедно, за да измисли: чии са те;?

- да играе на повърхността на пясък, както на клавиатурата на пиано или компютъра. По този начин тя се движи не само пръстите, но и ръцете, което прави леки движения нагоре и надолу. За сравнение усещания могат да предложат на детето си да направи същото упражнение на масата.