образователни цели - studopediya 1
Разпределени обща и индивидуални цели за обучение. Целта на образованието действа като цяло, когато тя изразява качествата, които трябва да бъдат оформени във всички хора, и как индивидуална в-, когато се предполага повишаване на определен (един) човек. Прогресивно образование в полза на единството и съвместяването на общи и индивидуални цели.
Целта на обучението е израз на общата ангажираност. В практиката на това е система от конкретни задачи. Целта и цели са свързани като цяло и част от системата и нейните компоненти. Затова истинската дефиниция: целта на образованието - система решен PLAY-taniem задачи.
Проблеми дефинирани цели на обучението обикновено е доста по - общи и специфични. Но целта на образованието в рамките на една образователна система е винаги една и съща. Тя не може да бъде, че в едно и също място, по едно и също време, възпитанието-ТА иска да различни цели. В цел - определяне ха характеристика на образователната система. Това е целта и sredst острови, за да се постигне ги различи една от друга система.
В днешния свят има разнообразие от цели Sun-Power и съответните им образователни системи. Кейдж Dai на тези системи се характеризира със своята цел, както и всяка цел изисква прилагането на определени условия и средства. Широка гама от различия между целите - от nezna, всякакви значителни промени в индивидуалните човешки качества Cardi-крайните промени в личността му. Разнообразието от цели каишка-ТА подчертава огромната сложност на образованието.
Как са образователни цели? В образуването им да отидат-отражение на много обективни причини. Естествено-STI физиологичен съзряване на организма, психически хора време vitie достигащи философски и педагогически Кабо-Do, нивото на обществената култура определят общи цели цели-ност. Но определящия фактор винаги е идеологията на държавната политика. Затова образователни цели винаги са с ясно изразена ориентация клас. Има случаи, когато целите на образованието са маскирани, прикриването vayutsya обща неясна фразеология, за да се скрие от хората истинската си същност и посока. Но су съществува всяко състояние, дори и най-демократичните, където целите на образованието в училището не е било изпратено до засилен-на на преобладаващите обществени отношения, които са били откъснати от политиката и идеологията на управляващата класа.
Не всички учители са съгласни да участват в идеологията на образование-sluzhnitsy, въпреки че историята на човешката цивилизация е пълна с доказателства, когато политиците са умни и достойни личности, които са били в състояние да плати образованието полза на целия народ. Но в някои страни, за съжаление, образование, отражение ужилване voluntarist стремежи на политици, амбициите на държавно Най, не се развиват, и измамени поколения. Крахът на анти-хора образователните системи в бившите европейски страни Съветски съюз и Източна - един от най-новите примери за вечен триумф на хуманистичните цели на образованието и в същото време е още едно доказателство за това, че нито една политическа система има за цел преди всичко да монополизира образование. Ето защо през последните години в света на образованието педагогика расте идея за независимост от политиката и идеологията, ти правят целите си за универсалните закони на живота нужда-ност на правата и свободите. Едно лице не може да се разглежда като средство към целта: той - на тази цел.
История на образованието - е дълга верига от произход, оса schestvleniya и отмирането на целите на образованието и изобразяване с множество нишки stvlyayuschih техните образователни системи. От това следва, че целта на образованието не е дадено веднъж завинаги, а не су съществува и официални-абстрактни цели са еднакво подходящи за всички времена и народи. образователните цели са мобилни, сменяеми, имат конкретна историческа характер.
Историята на социалното развитие потвърждава, че целите на про-доброволни обучение отстраняване не е позволено. Когато избор-D, формулирането и формулирането на целите на обучението трябва да се основава на обективните закони на природата, обществото, човече.
Установено е, че определянето на целите на образованието се дължи, но редица важни причини, изчерпателно описание на което довежда до законите на формиране на целевата формулировка. Кои са факторите, които определят своя избор? В допълнение към факторите, които вече са известни за нас - политика, идеология важно държавите са нуждите на обществото. Целта на образованието изразява Исто-метрично спешна нужда обществото да подготви подрастващо поколение, с изпълнението на определени общи-ценен функции. Изключително важно е да се определи дали е необходимо наистина е много закъсняло, или само предположение-Гай, очевидно. Много образователни системи не са точно, защото те са изпреварили времето си, пожелателно мислене, не се вземат предвид реалностите на живота, надявайки образование да трансформира живота на хората. Но липсва обективност-ING образование не може да устои на натиска Dei и недействителна, наследството му е отказало сключване на.
нуждите на обществото, са определени в състояние да произвеждат-- предим- нивото на развитие на производителните сили и естеството на индустриалните отношения. Следователно, целта на образованието в сътрудничество краен резултат винаги отразява сегашното ниво на развитие на обществото, те се определят и варира в зависимост от начина на производство. В потвърждение на тази важна връзка Proano за разреждане на промяна с цел обучение, в зависимост от вида на социално-икономическите отношения.
История има пет социално-икономически формации, определени от различни видове производство-ТА на човешките отношения: примитивен комунални, Рабо владение, феодално, капиталистическо-социалистическа-postkapitali.
Когато първобитнообщинния система на класово разделение не е било. Всички деца са получили същото обучение за работа: те са били обучавани за лов, риболов, производство на облекла. Образованието е била предназначена да се гарантира наличието-на хората, целта си - да оборудва опит оцеляването на човека, т.е. знания и умения, необходими в суровата ежедневието ... Специални образователни институции не са били, училището е само в начален стадий. Както можете да видите, е в състояние да произвежда-ТА и целта на образованието са помежду си в хармония.
Когато обучението на роб система се превърна в специална функция на държавата. Имаше специална уч-rezhdeniya в сферата на образованието. Наличието на два класа е довело до разлики в характера на целите на образованието. Това се превръща в дуалистична. Целта на родителството RA-bovladeltsev е да ги подготви за ролята на майстори, за да се насладите на изкуството-schihsya, прикрепен към науките. Те трябва да извърши агресивни войни да поробят други народи, както и придобиването на богатство, за да бъде в състояние да защитят своите gosu darstva. Обучение (ако може да се нарече така) на децата на робите е да ги подготви за изпълнение на държавни поръчки под. Децата се учат да бъдат смирени и покорни. Тук вро-Уен развитие на производителните сили, характера на продукци-ТА диктува тези отношения, а не за други цели.
На примера на древния образование също виждаме, че клас характер на обществото-sovy зареди клас диференциация целите на образованието. В съответствие с различните цели се подготвя за живота, диференцирани мироглед формира психология.
При феодализма, основните класове - феодалите и кредитните-постно селяните. Образователни цели остават диференцирани самостоятелна: деца на феодали - рицарското образование, както и за децата на селяните - дейности на открито "училището" въздух. Първият, който се наслаждава на изкуствата и науките, майсторски "рицарски добродетели", на второ място в преобладаващото болка-shinstve няма училища не посещават. Естеството на индустриалните отношения не изисква по-ниски слоеве на-село или обща или специална подготовка, така че времето за удвояване цели, които наблюдаваме в това общество, вие отразява не само на целите на клас ориентация в едно класово общество, но зависимостта им от начина, по който производство.
Капиталистическата система се характеризира с по-lichiem два основни класа - буржоазията и пролетариата. Естеството на развитието на производството, което изисква повече от образовани работници, принуждавайки управляващата класа да създаде образователни системи, които осигуряват знания на работниците. В същото време буржоазията му дава добро образование, те деца, така че те да могат да упражнят управление на състояние, насочва развитието на икономиката, социалните процеси. Мрежа от привилегировани частни училища. Клас диференциация, образователни цели дуализъм съхраняват като съхраняват и споделят целите на зависимостта от метода на производство.
На мястото рано (класически) капитализъм е (при текущи), разработена капиталистическата система, наречена postka-pitalisticheskim (пазарна, демократична и м. П.). Тази система се характеризира с висока степен на про-дането и обществени отношения. В съответствие с историческия процес на първия опит да се изгради социализма и комунизма в нашата страна може да се разглежда като начин за преход не е увенчана с успех за подобряване на връзките с обществеността. С цялото разнообразие от пост-капиталистически форми и отношения, които съществуват в света, пълната зависимост от целите на образованието, като начин на производство се запазва.
Целта и характера на образованието да съответства на степента на развитие на производителните сили и вида на производствените отношения, присъщи на всеки социално-икономическо образувание.
I. Попълнете празните места
Целта на образованието - това е, което