Презентация за модернизация на образованието в България

1 формация модернизация, български

2

3 Модернизация на образованието - комплекс, цялостно актуализиране на всички части на образователната система и всички сфери на образователни дейности в съответствие с изискванията на съвременния живот, като същевременно се запази и умножи най-добрите традиции на националното образование.

4 модернизация се състои в това: Челни принципи редакция образователната система, наследена от миналото епохи; Мащабните промени в съдържанието, технологията и организацията на образователните дейности; Дълбоки промени в образователната перспектива в образователната политика, която е свързана с нуждите на хората, обществото и държавата.

5 области за модернизация на образованието: Кардиналът актуализиране на съдържанието на образованието; Радикалната подновяване на икономиката на образованието. икономика на образованието.

7 Основната цел на българската образователна политика - осигуряване на съвременно качество на образованието чрез запазването на фундаменталната си природа и в съответствие с настоящите и бъдещите нужди на отделния, обществото и държавата.

8 МОДЕРНИЗИРАНЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКИЯ

9

10 училища. Предполага се, че придобиването на знания и умения, които позволяват на човек да функционира адекватно в рамките на съществуващата социална структура. Достатъчно, за да поиска от лицето, че е знаел и не знам как повече. В този случай, както и държавните образователни изисквания, свързани: то е необходимо и достатъчно за да представи на по-младото поколение на знания и умения на роден език, математика, физика и други дисциплини. Но това не е цялата компонент на съвременното образование. Предполага се, че придобиването на знания и умения, които позволяват на човек да функционира адекватно в рамките на съществуващата социална структура. Достатъчно, за да поиска от лицето, че е знаел и не знам как повече. В този случай, както и държавните образователни изисквания, свързани: то е необходимо и достатъчно за да представи на по-младото поколение на знания и умения на роден език, математика, физика и други дисциплини. Но това не е цялата компонент на съвременното образование.

12 Въвеждането на нови концепции в училищната система: В допълнение към готови знания и опит на пътищата на живота, концепцията включва и опит в творчески дейности и опит емоционални и ценностни отношения. В допълнение към готови знания и опит на пътищата на живота, концепцията включва и опит в творчески дейности и опит емоционални и ценностни отношения.

13 знания за природата, обществото, технологиите, мислене и начини на работа. Усвояването на тези знания осигурява формирането на ученика в съзнанието на истинската картина на света, тя оборудва най-методологичния подход за познавателни и практически дейности; Познаването на природата, обществото, технологиите, мислене и начини на работа. Усвояването на тези знания осигурява формирането на ученика в съзнанието на истинската картина на света, тя оборудва най-методологичния подход за познавателни и практически дейности;

15 Опитът на творчески, проучвателно активност, за да се отговори на новите предизвикателства, пред които са изправени общество. Разбира се, независимост и инициатива, тъй като формирането на показателите в областта на човешките умения за работа креативно, да добавите до всяко дете е индивидуално, но те трябва да бъдат програмирани вече в съдържанието на образованието; Насладете се творчески, активност на търсене, за да се отговори на новите предизвикателства, пред които са изправени общество. Разбира се, независимост и инициатива, тъй като формирането на показателите в областта на човешките умения за работа креативно, да добавите до всяко дете е индивидуално, но те трябва да бъдат програмирани вече в съдържанието на образованието;

16 Опитът на ценната отношение към предмети или средства на човешката дейност и нейното проявление във връзка с външния свят, други хора в съвкупното търсене, което води до емоционално възприятие на студентските специфични обекти, които са включени в неговата ценностна система. Този елемент на съдържанието на образованието не е знание, а не умения, въпреки че ги включва. Опитът на ценната отношение към предмети или средства за човешката дейност и нейното проявление във връзка с външния свят, други хора в съвкупното търсене, което води до емоционално възприятие на студентските специфични обекти, които са включени в неговата ценностна система. Този елемент на съдържанието на образованието не е знание, а не умения, въпреки че ги включва.

17

18 частни училища. Една от новостите в последните години са се превърнали в частни училища. В сравнение с конвенционалните състояние, те имат своите предимства и недостатъци. Независимо от това, степента на образование, която може да бъде получена в частни училища е много по-висока, отколкото в държавата. Една от новостите в последните години са се превърнали в частни училища. В сравнение с конвенционалните състояние, те имат своите предимства и недостатъци. Независимо от това, степента на образование, която може да бъде получена в частни училища е много по-висока, отколкото в държавата.

19 Образователни настройки: Най-важното, разбира се - на качеството на обучение. И това зависи от поне три компонента.

20 1. Първият - на задълбочено проучване на някои индивиди. Задайте тези елементи в частни училища стандарт. Така че, почти всички преподават поне два чужди езика (според програмата на специализирано езиково училище). Ако достатъчно мощност, студентът може да се научи на няколко езика. Възможността да практикуват чужд език дава чужбина стаж, който ще организира някои училища.

21 2. Всички училища преподават и на хореография, музика, етика и др В допълнение, всяко училище развиващите се индивидуално за всяко дете

22 3. Третият компонент - най-високото ниво на учителите. Колкото по-старшите учители (13 или 14) от изпълнението, по-добре. В идеалния случай трябва да има най-малко 80% от общия брой на учителите.

23 модернизацията на висшето образование

24

25 Целта на модернизацията: създаването на механизъм за устойчиво развитие на образователната система; п участие на всички български граждани на проблема с висше образование.

26 Цели: Да се ​​предоставят държавни гаранции достъпност и равен достъп до качествено образование; Членка гарантира равен достъп до и възможности за добро образование; Постигането на нова модерна качеството на образование на всички нива; Постигането на нова модерна качеството на образование на всички нива;

28 Причини за реформата на системите за висше образование в радикална трансформация на икономиките на всички развити страни; Основни промени в икономиката на всички развити страни; Липса на информационни технологии, които правят образователна институция от нов тип организация (такива организации в България, само 7%); Липса на информационни технологии, които правят образователна институция от нов тип организация (такива организации в България, само 7%);

29 Конкуренцията се осъществява в съответната научна област; наука и творчество придобива водеща роля в икономическото развитие; Конкурсът се провежда в съответната научна област; наука и творчество придобива водеща роля в икономическото развитие; Intrahigh обучение по професионално ориентиране и без да се вземат предвид изискванията на работодателите и на пазара на труда. Образователната система не е свързана с производството, не могат да се подготвят специалисти за практическа работа. Intrahigh обучение по професионално ориентиране и без да се вземат предвид изискванията на работодателите и на пазара на труда. Образователната система не е свързана с производството, не могат да се подготвят специалисти за практическа работа.

30 Болонски процес: за и против

31

32 Болоня процес на сближаване и хармонизиране на европейските образователни системи, с цел създаване на единно европейско пространство за висше образование.

33 Промяна на парадигмата на преподаване висше образование от ученето формат на формата на страната минава обучение. Сега не е нужно научи човек, но самият човек се учи!

34 Невъзможно е да се намали броят на реформите в образованието само за Болонския процес! България трябва да има своя национална образователна политика и паралелно с участието в процеса Болоня да формират собствена система за специфично образование, въз основа на вътрешните потребности и се фокусира върху глобалните тенденции.

35 Сексуалността образователна система Образователната система трябва да се фокусира не само върху работата на държавата, но също така и на все по-нарастващото търсене на народната просвета от конкретните интереси на семейства, общности и предприятия.

37 По-голямата част от българските университети (80%) се противопоставя на въвеждането на новата двустепенна система на образование - бакалавърска и завършил. Учителите не са доволни, че ролята на модел, избран е опита на Западна Европа, а не на новата система, предложен от българина.

38 Поддръжниците на реформите казват: - общи европейски стандарти ще позволи на студентите да разширят възможностите си; - общи европейски стандарти ще позволи на студентите да разширят възможностите си; - за решаване на основната дилема - да учат или работят. - за решаване на основната дилема - да учат или работят.

39 Посоката на реформите в контекста на глобализацията: 1. Проблемът на сертифицирането; 2. Обучение на проблеми с плащането; 3. Дистанционно обучение и информационни технологии.

40 диплома диплома в една пазарна икономика не трябва да бъде единна държава модел и емитирани от самата (както е в САЩ) университета. Значение: всеки университет поддържа репутацията си в глобалната конкурентна на пазара на образователни услуги и е отговорен за това на потребителя.

41 Заплащане на образованието Knowledge - стоки и продукти, които изискват определени разходи за нейното производство и материализация; Знанието - на стоки и продукти, които изискват определени разходи за тяхното производство и материализация; Студентите трябва да печелят своите знания, които допринасят за възможността за тяхното получаване; Студентите трябва да печелят своите знания, които допринасят за възможността за тяхното получаване; Висше система за управление на образованието трябва да се реорганизира в съответствие с реалностите на пазарната икономика, основана на интеграцията на регулаторните механизми на пазара във вътрешната среда на университета. Висше система за управление на образованието трябва да се реорганизира в съответствие с реалностите на пазарната икономика, основана на интеграцията на регулаторните механизми на пазара във вътрешната среда на университета.

42 Дистанционно обучение трябва да се използва като възможност на глобалните телекомуникации и възможности intrahigh телекомуникации; Тя трябва да се използва и като възможности на глобалните телекомуникации и възможности intrahigh телекомуникации; създаване Technology знания трябва да отговарят на нивото на развитие на съвременните информационни технологии; създаване Technology знания трябва да отговарят на нивото на развитие на съвременните информационни технологии; Media технологии - фактор за демократизацията на висшето образование, увеличаване на достъпа до него широките маси на граждани на България и други страни. Media технологии - фактор за демократизацията на висшето образование, увеличаване на достъпа до него широките маси на граждани на България и други страни.

43 По този начин качеството на образованието "поставя" на качеството на човешкия живот и обществото, тъй като тя се определя не само от размера на знания, но и качеството на лични, идеологически и гражданско строителство на по-младото поколение.

44

45 Референции 1. История на образованието. Записки от лекции. - Москва: Преди - izdat - 240. 2. Kodzhaspirova GM Педагогика: Учебник. - М: Gardariki - 528 с. 3. Krajewski VV Общи основи на педагогиката: Учебник за студенти. Изпълнителният. ф Proc. Институции. - Москва: Издателство Център академия - 256.