Член на концепцията за принципи на обучение, безплатен, социална мрежа от преподаватели

Както четириноги обучението по математика, както и всяка академична тема, може да бъде ефективно средство за формиране на лицето, за да се постигне непосредствената цел - трайно и съзнателно усвояване на съдържанието му - само ако въз основа на обучение ще се основава на специфични разпоредби, произтичащи от основните закони на дидактиката, доказан опит преподаване.

Системата на такива разпоредби, по-специално се фокусира върху математика като учебен предмет включва най-важните дидактически принципи, които характеризират подхода към преподаването по математика в училище.

Искам да ви предложи поредица от статии, посветени на "принципи на обучението по математика", които ще ви помогнат да разширите хоризонтите на своите знания и да направи уроците си по-интересни и продуктивни.

Изучаването на принципите на концепцията за

обучение принципи (лат Principum -. основно, първият принцип) са най-големите, основните изисквания за изграждане на процеса на обучение. Те трябва да включва всички основни части на процеса, да ви помогне да се гарантира нейната цялост и ефективност.

Принципи на обучение - това е първоначалното положение преподаване. които отразяват притока на обективните закони и закономерности на учебния процес и да определи своя фокус върху развитието на личността. Принципите на обучение разкрити теоретични подходи за изграждане на процеса и управление на образованието. Те определят позициите и отношенията с която учители и преподаватели, идващи в организацията на учебния процес и да търсят възможности да го оптимизират.

Тъй като изучаване на принципите, формулирани на базата на закони и закономерности, че сред тях има и такива, които се застъпват общо за организацията на учебния процес във всички видове образователни институции.

NM Roganovsky отбелязва, че промяната в преподавателска практика среда е причина някои промени в принципите на обучение, в съдържанието на всеки принцип. С развитието на методи за преподаване на математика са подобряване и задълбочаване на прилагането на принципите на технологични обучение въз основа на спецификата на предмета на училище математика. Актуален въпрос е интегрирано прилагане на принципите на обучение, разработване на общи умения, ориентацията им към определена технология или обучение.

Някои идея за разработване на насоки за обучение дават следните факти. Не веднъж са били отразени в научната и образователна литература. Така Педагогическа Енциклопедия, публикувани в 1928-1929 GG. дидактични принципи не бяха споменати. В колежа учебници PN Shimbarova и IT Ого описано пет принципа: редовността и последователност на обучение, повишаване, сила, достъпност и видимост.

Методиката на преподаване математика изд. SE Lyapina осигурява шест принципа: по-голяма яснота, сила, систематичен, достъпност, единството на теория и практика.

Методите на преподаване по математика в средните училища VM Bradis подчерта принципите на съзнание, яснота, редовност, сила, активност и самостоятелност на учениците, генетичната природа на презентацията, единството на теория и практика, научно.

В педагогическия речника ние говорим за деветте принципите на обучение: комуникационна теория и практика; възпитанието на обучение; научен; систематичен; съзнание и активност на учениците; яснота; достъпност; Индивидуален подход към учениците.

Тези принципи са взети като основа за представянето на много учебници по преподаване на математика.

В педагогически по математика AA принципи дърводелски, съдържащи се в следната последователност:

• научен;
• осведоменост;
• дейност;
• яснота;
• сила;
• индивидуален подход.

Тези принципи се съдържат в оригинална интерпретация на подхода за дейност, която, за съжаление, използването на практика не е получил.

Ръчният YM Kolyagin, VA Oganesyan, VY Sanninskogo и GL Lukankina даден един и същ набор от принципи, както в предишния източник, и допълни, принципът на образование в обучението по математика.

В по-късните издания на разширяване на състава на принципите на системата за подобрени, образуващи роля в организацията на учебния процес. Например, по време на педагогически, изд. JK Babanskii формулирани следните принципи: фокуса на педагогически процес; Училище връзка с живота; научно съдържание на образованието в преподаването; достъпност; като се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на учениците; систематичен и последователност; съзнание, активен, инициативност и творчество на студентите; яснота; колективния характер на образованието и обучението; уважение към личността на детето, в комбинация с разумни искания, наложени му; оптимален избор на методи, форми и средства за обучение; сила, повишаване на ефективността и на резултатите от обучението, възпитанието и развитието; интегриран подход към образованието.

Броят и формулировка на принципите на обучение по дидактика и да се промени през следващите десетилетия (M.A.Danilov, BP Esipov, MN Skatkin и др.). Работата по тях продължава и днес. Правят се опити да донесе на общите принципи на пълен педагогически процес, което отразява моделите на обучение и образование.

Всички принципите на обучението са свързани един с друг, така че те могат да бъдат представени като система, състояща се от един материални и процесуални (организационни, методически) принципи. Такова разделяне зависи тях: стойността на всеки принцип не се ограничава само от обхвата на групата. Въпреки това, той е методически обоснована, тъй като помага да се отговори на два основни въпроса на дидактиката: какво и как да се научи?

На свой ред, Ню Мексико Roganovsky предлага да се комбинират принципите на обучението по математика в следните групи (Таблица 1).