Ефект на идентичност група
Положително влияние върху идентичността на общността
На психологията на отделните групи, засегнати от преобладаващата система в отношенията си, по-специално - чрез връзката на индивида с останалата част от групата. Под различни аспекти лица изразяват себе си с различни, положителна или отрицателна страна, така че да се гарантира положително въздействие основно върху идентичността на групата е важно да се гарантира, че междуличностните отношения в нея са благоприятни.
Важен фактор в индивидуалното психологическо развитие на човека е неговото познаване на себе си. В противен случай, както други хора в процеса на директна комуникация с тях, е това знание не може да получи. Групата и нейните хора са вид огледало за отделния човек (или по-скоро - различните огледала, всеки от които по свой начин това се отразява), който изразява човешкото "Аз".
Точността и дълбочината на личността отразени в групата са в пряка зависимост от отвореността на интензивността и разнообразието на комуникация на лицето с другите членове на групата.
За развитие на различните на индивидуалните стимули са били необходими положителна подкрепа. Техният основен източник са и хората около себе си в групи.
По този начин, за развитието на индивида като индивидуален изпълнител изглежда незаменим. Същото нещо, а дори и по-голяма степен, се отнася до силно колективно. Животът и делото на всеки индивид, той е изиграл положителна роля незаменима, колкото е написано и казано такива известни учители като AS Макаренко, VA Sukhomlinsky и др. Въпреки това, положителна роля за личността екип развитие реализира само тогава, когато това не се случи, и то (в ролята) идеологическа изкривяване, когато психологическа и педагогическа теория на колектива не е обект на политически манипулации.
Негативното влияние на групата върху индивида
Непосредствено преди "учител" е панел с електрически ключове, степенувани от 15 V до 450 V. Броят 300 бе подчертано в червено, а до него е написана думата "шок", което показва, че това напрежение е изключително опасно за хората и му дава състояние на шок.
В действителност, "студент" в експеримента, без токови удари не са получили. Използването на латентна маневра експериментатор включен ток до другата прикрито мрежа, в която са включени и светлина и електрически звънец. Тъй като "ученик" в експеримента е използван специално обучен човек - актьор, който умело симулира поведение и опит на лицето, подложено на токови удари с различна сила (напрежение). Тъй като "расте" напрежение в мрежата, "студент" е трябвало да се държи все по-неспокоен, и повече при напрежение 300 V, за да спрете хранене от всякакъв вид са признаци на живот: да не отговарят на въпроси; не произвежда никакъв звук. До този момент той е трябвало да изразят своите протестни движения, сумтене, крещи, рита в дял и други природни методи.
Както може да се очаква, много доброволци от самото начало отказали да участват в този експеримент, който включва болезнена процедура наказание шокира друго лице. Въпреки това, експериментаторът се опита да ги убеди, като се използват всички видове аргументи. Същото нещо, че трябва да се направи и експериментира, разбира се, да се насърчава "учители" толкова дълго, колкото е възможно да се прилагат токови удари "ученици". Експериментаторът може да използва никакви аргументи, различни от директната принуда, но не е имал право да се отвори "студентите" истинската цел на изследването. За да убеди "учителят" на експериментатора е имал правото да използва следните, например, думите: "Моля да продължат", "експеримент се обръща и изисква да продължи", "това е много важно, че вие продължавате, че е абсолютно необходимо", "трябва да продължи вие нямате друг избор "," искам аз "," Заповядвам ти да продължи. " Ако последното не помогне, експериментът е бил спрян и отбеляза, че напрежението в който влезе "ученик".
резултатите от експеримент, проведен с редица американци бяха отчайващи. Установено е, че почти 65% от всички ispytuemyh- "учител" се регулира напрежението в максимален размер от 450 V. Никой от тях са спрели на експеримента, докато напрежението достигна на устройството 300, т.е. критичната точка, отвъд която в "студент" е трябвало да следва шока.
Получените резултати S.Milgrem обясни по следния начин: хората, които живеят в едно общество, свикнали да смятат, че този, който е над тях, на които те трябва да се подчинява, е отговорен и знае ситуацията по-добре от себе си. екстремни послушание факт участниците в това проучване по следните причини (обобщение на отговорите на самите подчинени, за да играе ролята на "учител"):
1. Falling в капана. Експериментът бе замислен и започна невинно, тъй като изследванията, серия от паметта и след това неусетно за напрежението на изпитване в него постепенно се увеличава. Субекти започват повишаване на напрежението, не е имал естествена точка на бариерата, идващи към който трябва да спре. В хода на експеримента експериментаторът не въведе нови изисквания и теми, просто продължи да прави това, което вече е започнало. По времето, когато за първи път имат желание да се измъкне от експеримента, те са били в техните действия са отишли твърде далеч, тъй като тя е в капан, от който не е имало връщане назад. Така обезкуражени, те са продължили да работят по механично ( "какво да губя").
2. Етикет ситуация. В един вид психологически теми капан тя също е така, защото от самото начало се съгласи и доброволно да участват в експеримента и да се подчиняват на изискванията на експериментатора. За човек, който е дал доброволно съгласие да правите нищо друго лице, е трудно и неудобно да се откаже от обещанието. Подобен отказ би трябвало да означава, че изразяването на съмнение в почтеността и компетентността на експериментатора, директното зареждане на неговия присмех на един човек ( "студенти").