Guzelia huzeeva - диагностика и развитие на комуникативна компетентност на предучилищна възраст - страница 2
Важно е да се отбележи, че на комуникативна компетентност се формира изцяло от реално взаимодействие, сътрудничество с връстници.
От наша гледна точка, на комуникативна компетентност в процеса на реално общуване, изразяващо се в способността да се съсредоточи и да вземат предвид и други (желания, емоции, поведение, дейности и характеристики и др ..). посока към друга, чувствителност към партньорска.
Този имот може да се изразява в дейност, инициативата, желанието да се помогне, за да споделят, да се вземе предвид възможността за и разбират от друга гледна точка, способността си да оценяват работата на колегите в процеса на комуникация.
Но и в двата случая, детето може да има високо ниво на комуникативна компетентност.
Способността да се движите и да се вземат предвид особеностите на всяка друга в процеса на комуникация се формира в хода на своята дейност.
В сърцето на комуникативна компетентност, по наше мнение, е по адекватен начин на зрялост на връстниците си, което включва познавателни, емоционални и поведенчески аспекти.
Обикновено има три компоненти на съвременния картинката:
Когнитивна Аспект изображение партньорска включва:
1) Познаване на нормите и правилата на общуване с връстници и взаимодействие;
2) диференциран образ на връстници (знанието на външни функции, желания, потребности, мотиви, характеристиките и поведението на други дейности);
3) познаване и разбиране на емоциите на другия човек;
4) Познаване на конструктивни пътища за излизане от конфликтната ситуация.
Емоционален изображение аспект партньорска включва:
1) положително отношение към партньорската;
2) Създаване на личната вида на отношението към партньорската (т.е. преобладаването на усещане за "общност", "общение" (концепция Смирнова ЕО) на отделен, конкурентно отношение към партньорската).
Поведенчески изображение аспект партньорска включва:
1) способността за регулиране на процеса на комуникация и взаимодействие с правила и стандарти за поведение;
2) способността да се изразяват и да постигне собствените си цели за комуникация, като се вземат предвид интересите на една и съща възраст;
3) способността да конструктивно сътрудничество;
5) способността за решаване на конфликта си по конструктивен начин.
Разбира се, избрани компоненти на комуникативно компетентност са неразривно свързани, и в самия процес на комуникация са трудни за отделяне.
Когнитивна, емоционални и поведенчески компонент адекватно качество на изображението форма партньорска централна определяне на комуникативна компетентност - чувствителност към въздействията връстници.
Чувствителност към партньорската - способността да се съсредоточи и да вземат предвид и други (желания, емоции, поведение, дейности и характеристики и др ..), за да присъстват на своите връстници, готовността да се отговори на офертата си, възможността да чуят и да разберат другия.
В предучилищна възраст децата имат три опции прояви на комуникативна компетентност:
в ситуация, за да се постигне собствените си цели за комуникация, взаимодействие, като се вземат предвид характеристиките на комуникация партньор (нещо да попитам, се съгласи да вземе играта, за да научите нещо, за да се изясни, и т.н., без да причинява негативно отношение от страна на партньора за комуникация ..);
в ситуация, за да постигнете целите съвместно (организацията и провеждането на хазартни игри, съвместни задачи, упражнения, игри на открито, работи поръчки, и т.н. ...);
Всички тези ситуации са прояви на комуникативна компетентност са свързани с чувствителност към връстниците си, способността да се съсредоточи върху други, Падеж на познавателни, емоционални и поведенчески компоненти на съвременния образ.
Тези прояви на положението на комуникативна компетентност може да действа и критериите за диагностика и насоки за развитие на комуникативна компетентност.
Степента на комуникативна компетентност с връстници често се определя с помощта на диагностичен степен на популярност в групата на връстниците. Един инструмент за измерването е социометрия.
Активността е инициирана от бавно се приближава група;
чувствителни към нуждите и действията на другите;
не наложат своята воля на другите деца;
се съгласи да играе в непосредствена близост до други деца;
са в състояние да създадат и поддържат приятелски отношения;
ако е необходимо, се притече на помощ;
може да поддържа разговор;
отговори на оферти на други деца;
знаят как да се решават конфликти;
не склонни към агресия.
Една от възможните причини - изоставяне на деца и малтретирането на възрастни време на ранното си детство. Също така, някои функции, като например затворена, оградени.
II. Диагностика на комуникативна компетентност на децата в предучилищна възраст
За определяне на характеристиките на комуникативната компетентност на избраните методи, насочени към диагностика на всички компоненти на комуникативна компетентност: характеристиките на познавателни, емоционални и поведенчески аспекти на образа на точка към точка и чувствителност.
1. Показатели за развитие на комуникативно и комуникативна компетентност
2. Методика вербална изберете "рожден ден"
В центъра на вниманието диагностика: определението на социометрични статус в групата на връстниците.
Процедурата за провеждане на проучването.
Инструкции: "Представете си, че имате рожден ден наближава, а майка ми ти казва:" поканени трима от тяхната група за празника: "Кой ви покани ?!".
Експериментаторът записва отделно в избора на маса социометрични на всяко дете.