Монтесори Начало гимназия - Какво е това

Малко история:

Мария Монтесори (1870 - 1952) е роден в Италия през строга религиозна домакинство, където, разбира се, по никакъв начин не е предвидено по пътя, който го е избрал за себе си в бъдеще.

През 1896 Монтесори завършил университета и става първият италиански жена - доктор по медицина. Той създава специално училище, а след това и медико - педагогически институт за деца с умствена изостаналост от бедни семейства и сираци, която разработва и внедрява различни образователни материали, влиза в историята като "златен материал" Монтесори.
През 1900 г. в Рим един вид конкуренция на първични ученици надмина Монтесори деца от масови училища от писане, смятане и четене. Това беше гръм от ясно небе. Резултатите са били проверени и проверяват отново, но те не могат да се отрече. Още по-голямо объркване е направил това събитие в живота на Монтесори. Тя напуска работа с анормални деца и е посветена на обикновени деца, които са били в училище, на позицията, много по-лошо от своите ученици, които са страдали умствена изостаналост.

През 1907 г. той откри първата "Детска къща", където работата с децата е изграден на принципите на Монтесори. Тук Монтесори разработва специална среда на детето, стимулира естественото му развитие. Всичко беше насочена да гарантира, че научи едно дете да бъде независима и да допринесе за нейното усъвършенстване гъвкав.

Но през 1928 г. системата на Монтесори в Съветския съюз беше забранен, тъй като на определен брой параметри (липса на колективен образование, за свързване към живота, с обществено полезен труд) е напълно в противоречие с основните постулати на училище Съединените РСФСР труда, официалните учебни единици, както и че, може би това е най-нетолерантни, идеологически догми.

Само в началото на 90-те години -. Българските учители са обърнати назад към наследството на Монтесори. Сега в 35 области на България повече от 400 групи в детските градини и училищата, работещи по системата Монтесори.

Просто роди, детето веднага започва да го разследва внимателно - да извършва, се чувствам, опитайте на зъб, учат мирише и звуци. Тя не приемаме за даденост това, което той се опитва да обясни на възрастните, и се довери само моя личен опит - светът е твърде сложен, за да се обясни с думи. Как може да се предаде с думи на детето миризмата на цветето, усещане за студ, обяснява разликата между меки и твърди, големи и малки. Думите и опита на другите са безсилни. За тази цел, естеството и даде бебето зрение, слух, допир, вкус и мирис - пет източници на информация за света и неговите помощници топ в трудната задача за придобиване на личен опит.

Но как много проблеми, тревожност и понякога сериозни неприятности, носи родители, тази детска жажда за знание - всички изкупуват игриви ръце, любопитни носове, което за всички грижи, устата, щастлив да дъвче всичко, което се появи - бонбони, копчета, майката червило, и, за да го всички, в началото, независимо от времето на деня, навик, отколкото - най-дрънкалка, мах, свирете и взрив.

потока на дейността този мощен и несломимия децата е в състояние да изпълнява много силен язовир родителски търпение и любов. Но това, което ние възприемаме като самодоволство и неподчинение - всъщност естествено, желанието законен детето да се разбере какво се случва в този голям свят и неразбираем за него.

Може би вместо раздразнен и обвиняват детето за редовното му "научни изследвания" или "смел експеримент" трябва да изпрати неконтролирано му енергия знания в руслото на разумна обучение. Особено, защото тази енергия има такъв огромен потенциал и възможности, които просто жалко да го отпадъци на малки или големи пакости и безцелен възмущение.

Във всеки учебник по предучилищна педагогика е лесно да се намери точка на значението на сензорна развитие на детето. Много сериозни проучвания, фокусирани върху това как сетивните образование допринася за развитието на разузнаването, но малко хора са писали какви конкретни упражнения помогне да го направя. В най-добрия, като списък с упражнения и случайно кратко. Мария Монтесори в началото на миналия век, не само за да се разбере значението на този проблем и дори се подчертае особено чувствителната (най-чувствителни) по време на сензорна развитие. но също така разработи специален материал, за да се срещне естествена потребност на детето за сензорна развитие.

Монтесори и нейните последователи да разберат, че здраво дете получава някои сетивни впечатления, само защото той вижда, чува, мирише, вкусове, и така нататък. Но не може просто да използвате тази природна даденост на детето, но и да го развие? Например, японските деца се учат да правят разлика между повече от сто нюанси на сивото. Тези умения Монтесори нарича изтъняване чувства и ги счита за важно качеството на живот, които допринасят, наред с другото, и интелектуалното развитие на детето.

Задачата на специален материал на Монтесори е да помогне за постигането на по-високо ниво на развитие на сетивата. насърчават, да се усъвършенстват и да организира своя опит, за да научим децата да бъдат класифицирани. Този на пръв поглед прост умение е особено остра нужда детето да изгради интелигентност и развитието на своите творчески възможности. За да се разкрие в света на едно дете - това е просто една от задачите. На второ място, и не по-малко важно - да се помогне на децата да регулират чувствата си. Всичко това е едно малко дете може да получи чрез сетивен опит, само чрез собствените си чувства. То се осъществява чрез детето на сетивата получава реална представа за живота около себе си.

Косвено допир материал носи детето в писането и математиката. Това обучение е двустранен и може да бъде разделена на двигателя и интелектуална. Мотор се извършва чрез обучение на три писане пръстите и свикнали на свободното движение на ръката. Влакове и непрекъснато движение на ръцете. Интелигентна е специфичен речник понятия. Подготовка за математиката е още по-дълбоко. В действителност, детето получава основни математически понятия като "голям - малък", "дълго - кратко" и "дебел - тънък", "дълбоко - малък" и така нататък.

Ето няколко упражнения, които са пригодени за къщата, без специално подготвена среда. Тези упражнения не само ще осигури значителна помощ в развитието на фини двигателни умения и координация. Най-важното е, че те научи детето си независимост.

Но първо, няколко правила.

• Не забравяйте, че започването на - всяко упражнение, то трябва да извърши през и почисти. Вашето бебе трябва винаги да ви помогнат в почистването - тя го учи да точността, позволява да се чувствате самочувствие и независимост. Важно е, че почти всички неща, които се използват от детето, че може да се получи - тя помага за укрепване на чувството за самоуважение.
• За всички игри и упражнения подготвят удобно бюро и стол, съответстващо на растежа на детето. Съдове, използвани в упражнения трябва да са красиви, без напукване и чакъла.

Предложи дете поръсва "пясък" (грис, просо) писта на ширината на таблицата на 3 -. 5 cm Ограничаване отколкото - или, например, хартиени ленти. Възпроизвеждане: пистата може да премине от една къща, изложени от мачове на другия. Пясък е необходимо да се излее три пръста (сгънати им "щипка") без да се излиза от ръба на пистата. Възпроизвеждане в двора, можете да направите на пътя между две пръчки, поръсва "захар" пясък "торта" и т.н.

"Ред на сортиране"

Изсипете в купа мъниста на два цвята (около 5 - 7 мъниста всеки цвят) и правото на двете изпъкнали сложи чиния. Оферта: "Ела една чиния слагам всички червени мъниста и други - всичко зелено." За да разнообразите играта, да речем, например, че тя се отнася за мечките и зайчета, и носи обича само череши, и зайче - само цариградско грозде. Shift мъниста трябва да са едно, като трите писане пръстите на ръцете.

"Имаше един басейн - А няма"

Това упражнение е от голямо образователна стойност: детето, протока, че - или ще може да почисти след себе си. Първо научи трансфер вода дете гъба от една чиния в друга. Поставете върху поднос две плочи: отляво с малко количество вода, в дясно - празен. Да покаже как да използвате гъба, бране му вода в една чиния, и натискане, от друга. Имайте предвид, че водата не капе от гъбата върху поднос. Тогава прелее малко вода върху тавата и да се покаже как да се изтрие локвата събирането й гъба.

"Задаване на таблицата"

Децата обичат да помогне за установяването на масата, и ние трябва да ги насърчи в това. Детето е съвсем в състояние да изпълнява и сложи на масата, празни чинии и чаши - реалното, красива и крехка. Как децата обичат да изложи вилица и лъжица, вземете чаша чинии! Някои деца дори може да разчита на броя на устройствата (ако те са не повече от 4 - 5).

Поставете върху поднос две чаши в ляво - чаша ечемик, както и правото - празен. (И двете чаши трябва да бъдат сухи.) На първо място, се движат ръката на детето, показват как да спечелят непълна лъжица зърнени храни, чакам да крупата престана да се излива от лъжица, и внимателно се движи ръката, преместете лъжицата до десния чашата и да се преобърне него. Помогнете на детето си получат задницата, когато това не е достатъчно, кажи ми, че е необходимо да се огъват чашата с лявата си ръка.

За тази работа ще ви е необходим набор от кукли не са боядисани, състоящ се от 10 броя. Възрастен излага гнездене кукли на маса в произволен ред и детето казва: "Сега аз ще ги изгради в един ред. Вижте как да го направя. " Възрастен бавно поставя на кукли в един ред по ред от ляво на дясно, като се започне с най-големите до най-малките. След това, за възрастни смеси на кукли и предлага на детето да се изгради един и същ номер. Ако детето не разбира законите, след известно време, можете да повторите упражнението; ако бъде реализиран - може да продължи да работи и експериментира с възможностите за изграждане серия.
След като детето е овладял изграждането на кукли с височина, предлагат да се отвори вложени кукли (първо използвате максимум три кукли-матрьошки). Насърчавайте детето си да намери един чифт и в близост матрьошка.

Следващата стъпка в работата с куклите ще учат на концепциите за "голям", "малък".

"Въведение в цвят"

За това упражнение, ще имате нужда от червено, синьо две, две жълти таблетки (от цветен картон, боядисано дърво, макари с цветни конци). Възрастният излага плочи на случаен принцип и да каже на детето: ". Искам да се намери тук един и същи цвят" Тогава той приема всяка плоча и взима няколко нея. Платата са поставени един до друг. Под тях се полага втори чифт и т.н. Плочи са смесени, и детето взима чифт своя собствена.

Посещение на пълна заетост на системата Монтесори, можете да получите в клуба, в добре оборудван офис.

Записване и информация за +7 (495) 310-04-01, вътр 1096