Образование - е
процес на целенасочено, системно формиране на лицето, за да го подготви да участват активно в социалния, индустриален и културен живот. В този смисъл, Б. извършва в организирана съвместна дейност между дома и училището, предучилищна възраст и училищни институции, детски и младежки организации и обществеността.
Б. е тясно свързана с обучение; много от неговите цели са постигнати най-вече в процеса на обучение като важен образователен инструмент. Въпреки това, образователната влияние върху човек е целият начин на живот на обществото, развитието на науката и техниката, литературата, изкуството, медиите и пропаганда - печат, радио, телевизия (виж също социализация.). На духовното развитие на отделния определено ниво, там е човешката потребност от самоусъвършенстване, което е до голяма степен зависи от себе си.
Основните видове V. - семейство или домакинство (виж Семеен образование.) И социални (социално-организиран). Наскоро, в хода на историческото развитие на обществото става все по-важна във формирането на личността.
Като феномен е присъщ на всички социално-икономически формации, В. има някои общи характеристики (трансфер на опит, владеене на знания, загриженост за развитието на здравеопазването и физическа сила, формиране на идеология и т.н.), но в неговата цели, съдържание, организация и Метод Б варира значително в зависимост от историческото развитие на социалните отношения. Излагането на буржоазните идеолози, които отричат връзката, Маркс и Енгелс пише в "Комунистическия манифест": "И си образование не се определя от обществото? Не е ли определя от обществените отношения, в който можете да образоват, благодарение на намесата пряко или непряко публично чрез училището и т.н. Комунистите не са измислили намесата на обществото в областта на образованието; те се променят само от характера на образованието, извадете го под влиянието на управляващата класа "(Vol. 2 изд. Vol. 4, стр. 443).
В първобитното общество Б. все още не е имал характер на определена дейност, тя е ограничена до просто усвояване на жизнения опит на по-възрастните поколения по-малкия. Б. извършва предимно на работното място, както и по време на различни церемонии и игри. Тя е насочена предимно към физическото развитие на по-младите поколения, приета трудовите си умения. Б. като има предвид обобщения опит под формата на ежедневни правила, които са били предавани устно от поколение на поколение. От първобитното общество не е имало класове, всички деца да получават приблизително същото Б. Разделението на труда между мъжете и жените е причинило някои разлики в Б. момчета и момичета.
С появата на класа Б. става клас; използване клас го използва, за да укрепи своята власт. Богати и благородни "свободни" хора от древна Гърция и Рим са получили гъвкав по това време, В. и образование в различни учебни заведения. Б. роби и техните деца, ограничени до подготовката за тежък физически труд. Така V. засили и увековечава исторически появява в едно класово общество, разделянето на ръчни и интелектуални работници.
В буржоазното общество, за да замени класа социална класа училище идва на училище. Bourgeois Б. пропити с частна собственост, за придобиване на манталитета и морала, утежнени противоречия клас. Децата на класи, които са готови да да заемат командни постове в областта на икономиката, политиката, науката и културата, съответната AV в привилегировани училища. В училищата за хората, по думите на В. И. Lenina, децата на работниците и селяните ". не толкова образовани като пробити в интерес на буржоазията. Ние ги изведе, така че да се създадат подходящи служители, които биха били в състояние да го дам на доходите си и в същото време без да се нарушава неговата мир и отдих "(Full. Cit. Op. 5-ти ред. V. 41, стр. 303).
В първите години на социалистическото строителство в Съветския съюз В.И.Ленин, заяви: "Само чрез радикално случай доктрина, организация и обучение на младите хора, ние ще бъдем в състояние да достигне до резултат от усилията на по-младото поколение ще бъде да се създаде общество, което ще бъде за разлика от старите, т.е.. . комунистическото общество "(пак там, стр. 301). В речта си пред трети конгрес на Комсомола (1920) В.И.Ленин представи основните задачи Б. човека новото социалистическо общество: формиране на научна перспектива въз основа на овладяване и критическо изследване на цялото богатство на знания, натрупани от човечеството; V. младежта в труда, за "да работят само заедно с работниците и селяните може човек да се превърне в истински комунист" (пак там, стр 317.); Б. комунистическия морал, който се основава на борбата за консолидирането и изграждането на комунизма.
Основни принципи Б. деца и млади хора в социалистическото общество: връзката с живота на Б., практиката на комунистическото строителство, В. в труд и на отбора, за развитието на инициативата и независима, съчетани с тактични педагогически насоки, последователност, приемственост и правомерност на процес Б. счетоводство характеристики възраст на учениците и индивидуален подход към тях. В съответствие с тези принципи и се прилагат различни методи V. Особено голямо място, заемани от убеждаване техники и упражнения в организирането на различни дейности на учениците. Методите на педагогическо въздействие са и награди и наказания.
Въпроси на теорията и методите на комунистическия V. по-пълно и последователно разкрива в трудовете на Н. К. Krupskoy, М. I. Kalinina, A. V. Lunacharskogo, S. Т. Shatskogo, A. S. Makarenko и други съветски преподаватели и лица лидери ,
В социалистическите страни, създадена широка мрежа от обществени образователни институции, в които VA се извършват системно и редовно, за някои програми, хора, които са получили специално обучение на учители (виж. Mentor). В предучилищно образование на децата да играят съществена роля в предучилищна институции (Вж. ЦДГ). Сред образователните институции училище държи на видно място. Научни и комунистическата идеология на преподаване на принципите на науката, на ефективността на различни техники и методи на обучение, развиване на самостоятелност, инициативност и познавателните способности на учениците, правилното организиране на уроци, взаимна помощ в учението, рационалното режим на обучение и най-накрая, на въздействието на личността на учителя - всичко това допринася за решаването на проблеми в образованието , Заедно с училището на децата и юношите са извънкласни институции. Голяма възпитателната работа се извършва в училища-интернати, домове за сираци, професионални училища, вторични специализирани образователни институции и др Активно участие в детския VI и младите хора вземат Pioneer и комсомолските организации. Значителна роля при формирането на мирогледа и морален характер на младите хора, които играят университетите.
Оказва се, като възпитателен ефект възрастен на човек. V. възрастни, извършвани в процеса на производството и обществения живот, както и в резултат на образователната работа, извършена от страната, държавни и обществени организации, културни институции (библиотеки, клубове, дворци и къщи на културата, музеи, лекции и т.н.) ,
На сегашния етап на изграждане на комунизма в СССР главно в идеологическата работа е то. " образование на всички работещи хора в дух на висока идеологическа и преданост към комунизма, комунистически отношение към труда и социалната икономика, пълни остатъци от буржоазни възгледи и морал, във всички посоки, хармонично развитие на личността, създавайки наистина богата духовна култура "(Програма на КПСС, 1969, стр. 117).
Формирането на новия човек - строител на комунистическото общество - основната цел на комунистическото възпитание (Виж комунистическа образование.), Която е свързана с развитието на научно-материалист свят, трансформацията на комунистическия морал в лични убеждения и правила за ежедневното си поведение, международен V. в духа на приятелство между народите, за пълното развитие на духовното и физически способности на хората, Б. те имат високи естетически вкусове. Пълното развитие на личността, съчетаващ духовно богатство, морална чистота и физическо съвършенство става истински благодарение на равните възможности, които са представени на всеки член на социалистическото общество за творчество и образованието за развитието на индивидуалните способности и таланти във всички области на индустрията, науката и културата.
Lit:. К. Маркс и Ф. Енгелс за отглеждане и възпитание. [. Сб], Москва, 1957; Ленин В. И. за отглеждането и възпитанието. [. Сб], М. 1968 Ленин и по проблемите на общественото образование, Москва, 1961; Програма на КПСС, Москва, 1961 г., гл. 2, Sec. 5, точка 1, 2; Крупская NK предп. педагогическа работа, Москва, 1957; Калинин М. И. В сферата на образованието и обучението. Fav. Статии и речи, М. 1957; Makarenko A. S. Op. в 7 обеми, V 5, М. 1958 .; Shatskiy S. Т. Izbr. педагогически трудове, М. 1958; Основи на комунистическия отглеждане, 2nd Ed. М. 1962.
Голяма съветска енциклопедия. - М. съветски енциклопедия. 1969-1978.