Образованието като процес, системата, резултатът - моите статии - Статии Directory

Образованието като процес, резултатите система. Целите на съвременното образование. Хуманизация като условие за организацията на учебния процес. Какви са предизвикателствата пред които са изправени, започващ на учителите в прилагането на принципите на хуманизиране? Определяне на начините за тяхното предотвратяване и ликвидиране.

Традиционното разбиране за образование - система на образование (публични и частни) институции, които се различават по нивото и профил. Образователната система в България - колекция от взаимодействащи: последователни образователните програми и държавните образователни стандарти на различни нива и посоки; осъзнавайки тяхната мрежа от образователни институции, независимо от техните организационни и правни форми, видове и видове; образователните органи и подчинените им агенции и организации.

В България, за образователните системи включват следните видове институции:

- предучилищна (детска градина, детска градина, progymnasium, Център за развитие на детето, и т.н.);

- вторични - училища, гимназии, професионални училища (първичен принцип, основно, средно (пълна) образование);

- професионално образование (начално, средно и висше образование);

- специален (поправителен) за деца с умствена изостаналост; институции за по-нататъшно образование; институции за сираци и деца, останали без родителска грижа (ДОВДЛРГ);

- други институции, ангажирани в процеса на обучение.

В момента национална концепция за система ученето през целия живот в България, което се счита за един-единствен образователна система, която се отнася към образованието като през целия процес, осигуряване на по-нататъшното развитие на творческия потенциал на личността, неговата духовност.

Като се има предвид образованието като процес е да се отбележи, че в процеса на преминаване от целите на резултата, процесът на обект предмет взаимодействие на учителите с учениците, когато учениците в процеса на преподаване и учене, обучение и саморазвитие и самоусъвършенстване става vaktivnogo предмет на педагогическо взаимодействие. Характерна особеност на образованието е, че тя се интегрира:

- образованието като социален феномен;

- преподавателска кариера като особен вид на обществено полезни дейности, насочени към прехвърляне на по-старите поколения млади натрупаната човешката култура и опит, личностното им развитие и подготовка за самостоятелно заетите лица, в съответствие с икономическите, политически, морални, естетически цели;

- самостоятелно обучение и самообучение на лицето.

Тези три стълба изгражда реално холистичен педагогически процес, който е проектиран в различни образователни и образователни концепции и теории, въплътени в образователните системи и съоръжения (B.T.Lihachev). Концепцията за "учебен процес", от една страна, се отнася до целия комплекс от явления, които се изучават педагогика, а от друга - изразява същността на тези явления. Учебния процес - движение от целите на образованието на своите резултати, като се гарантира единството на обучение и образование. Педагогически процес съществена характеристика е целостта както на вътрешната единството си компоненти. Педагогическа процес като субект, може да се счита подход система, която ни позволява да го видя преди всичко образователна система (Yu. К. Babansky). В рамките на образователната система трябва да разберем много взаимосвързани структурни компоненти, обединени от обща образователна цел на личностно развитие и функционират в пълна педагогическия процес. Структурните компоненти на образователната система е в основата на адекватни компоненти на учебния процес, също се разглежда като система.

Образованието в резултат на заданието и записва факта на държавата и обществото, както и самоличността на всички стойности, получени в хода на образователни дейности. Образованието в резултат включва понятия като грамотност, образование, професионална компетентност, култура, манталитет. В съвременния смисъл на грамотност на човека трябва да се намери въплътени най-важните обективни характеристики и параметри на природата, обществото, човек, неговите духовни и морални основи на лична и забележителности, както и начини за да знаят тези характеристики и параметри на естествения единството с променящите се към тях.

При образуването на отделни процеси, които директно представляват акт на предаване и процес учене. Това е същността на образованието - обучение.

Целта на съвременното образование - система от знания и умения, които се формират в съответствие с професионален модел, определено от съответните образователни стандарти.

Целта на образованието изпълнява функцията на гръбнака в педагогическата дейност. Това е изборът на цели най-голяма степен от избора на съдържанието, методите и средствата за обучение.

Принципът на хуманизация на образованието - ключов елемент на новата педагогическа мислене, представлява цялата същност на образователния процес. Основният смисъл на образованието е личностно развитие. А това означава, променящите се предизвикателства пред учителя. Преди това той е трябвало да предават знания на студентите, хуманизирането повдига друг проблем - да се насърчава по всякакъв възможен начин за развитие на детето. Хуманизация изисква промяна в отношенията в системата "учител - ученик".

Така че, хуманистично образование е неразделна част от обучението, както и учителите трябва не само да учат децата, като им се даде знания, но и да ги образоват и да помогне на формирането на личността и училищни нагласи.

Трудността на прилагане на принципа на хуманизиране е фактът, че по-голямо внимание се отделя на обучението на учениците, а не тяхното образование. Да, ние се образоват чрез преподаване, но е отгледан в -Значи много и това в никакъв случай не е това, което се изисква да цели и задачи на хуманизация. Учителите трябва да обърнат повече внимание на личността на всеки ученик, както и в пълна сила, ангажирани в образованието си, придържайки се към принципите на хуманистичната образование.

Изтегляне в WORD