Образованието като система, процес и резултат - studopediya

Образованието като културен възпроизвеждане не може да се развива като СФОР очертана система в рамките на които диференциалната-фонд по (в зависимост от възрастта на учениците, обучени да мишени-ТА, връзката с църквата, държавата) различни подсистеми. Поради това, формирането на социално-Ню Йорк институт, е сложна система, състояща се от различни елементи, ченгета и връзка помежду им: контрол на подсистема, организационно-ТА, рамки и т.н. Тази система се характеризира с цел съдържащи Ниеми, структурирани програми за обучение, както и план-ми, които се вземат предвид предишните нива на образование и про-gnoziruyutsya по-късно.

Опорна (или sense-) компонент на образователната система е целта на образованието. т.е. отговорът на въпроса какво трябва на човек, една компания и очаква на този етап от своето историческо развитие. Във всяка страна, от древни времена, тъй като системата на образованието се формира в съответствие с конкретните социално-исторически условия, които harakterizova-Дали всеки определен период от време на своето развитие.

Образованието като система включва концепцията за учители-кал система (от NV Кузмина). Педагогическа система мога-да се разглежда като съотношение с образователните възможности на Som-подсистема в общата образователна система. Тя е, че в своята Oche-червено, има своя собствена подсистема, цялата структура се характеризира с пет-Турну елемента: целта, образователна информация, означава, че някой munikatsii, студенти, учители.

Образованието като система може да се разглежда в три от Meren, които обслужват:

· Стъпка свита (предучилищна, училище с интегрираната си върху вътрешната градация на първични, вторични и старши Средно училище, различни нива: дълбочина обучение, бакалавърска, магистърска; агенции за обучение; следдипломна, доктор),

· Профил на образованието: Като цяло, специални (на математически-нещо, хуманитарни науки, науката и т.н.), професионално-ING, са допълнително.

От тази гледна точка, образованието като цяло системата, можете да хектара rakterizovat следва:

· Формиране на системата може да бъде светски или лепило-rikalnym, държавни, частни, общински или вълшебна номинирана;

· Получаване тъй като системата се характеризира с ниво, градация, на базата на това, което е предимно на солна критерий. Въпреки това, във всички страни, за достатъчно големи вариации имат предучилищното образование, а след училище с етапи Tre спални (първични, вторични и висши), където форми могат да бъдат спортни зали, лицей и висше образование: институции, Uni-versities, академии. Всеки етап има своя собствена организация налното форма на обучение - уроци, лекции, семинари и т.н. и спе-cific форми на контрол - изследване, тест, тест и др.;

· Получаване може да се характеризира като система-Прийм stvennostyu нива на управляемост, производителност на борда;

· Образователна система е с високо качество и количествен-vennuyu специфичните характеристики на своите подсистеми;

· Получаване като системата функционира едновременно дефинирани по поддържане и развитие в съответствие с принципа на дуалността (по отношение на AI Subetto, Seleznevoi NA).

Образователната система функционира и се развива по-razovatelnom обучение и образование на лицето, против бъде по-конкретен - в образователния процес. Обратно в края на XIX век, ПФ Kapterev отбеляза, че "учебния процес не е само прехвърлянето на нещо един от друг, това не е само посредник между поколенията; да го представлява в VIE де тръба, през която култура се излива от скута на човек към следващия, е неудобно. " ". РЕЗЮМЕ процес Obra образование компонент от вътрешната страна е в самостоятелно развитие на организма; трансфер от най-важните културни придобивки и обучение старо поколение по-млад има само външната страна на процеса, затваряне на самата същност на това. В действителност, в това определение Obra образование компонент от процеса подчертава, че през нейна основна задача прото-zhenii е развитието на образованието и самостоятелно morazvitie като човешки същества в процеса на обучение. On-Образование: A процес не спира до края на съзнателния живот. Тя непрекъснато се модифицира, за целите на съ-договор за наем, форми. Продължаването на образованието вече е VRE-име, описвайки своята процесуална страна, в качеството на ка-почести основните функции.

Разглеждане на образованието като процес предполага, транс-О, разликата между двете му страни: обучението и ученето (Уче-ТА), където условията сами се третират неодим-еднозначно. На второ място, от страна на учебния процес на обучение винаги е умишлено или неволно единство OCU-cheniya и образованието. На трето място, в процеса на отглеждане на OCU-cheniya включва позиции с студент придобиване на знания, PRAC-кал действия, изпълнението на педагогическите изследвания и трансформиращи, когнитивни проблеми, както и личността и някой munikativnye обучение, което допринася за всестранно развитие.

Човешкото развитие във формирането на голям Me-D благодарение на средствата, чрез които се извършват на всеки файл. PF Kapterev причинява три вида официална развитие: рефлексивно-tiruyuschee - подготовка за изучаване на субективния свят (четири lovecheskogo духа) на, една цел - подготовка за изучаване на обективен свят (природата), систематизиране - препарати за създаването на логически ред във всяка част на фактите. Първите средства са езици, а вторият - на природните науки, третият - математика. Тези три вида време Vitia често безполезен една за друга. "Затова, съответно, stvuyuschie три вида официална развитие на таланти. ГУМ-nitarno-наука, естествени науки и математика - най-висшият стадий на своето развитие взаимно изключващи се Дру-ха, и по този начин разкрива различен своя характер"

Всички последващо образуване, което предполага, furcations (с разделяне по време), съзнателно или интуитивно, базиран на естествен разликата между двата вида образование. Съответно, се добавят две култури - хуманитарната и естествени науки (tehnokra-Matic).

Второто ниво на съществуване е резултат от образованието - това е самият човек, обучен в определена образователна система. Неговият опит като съвкупност формира Intel-свързаното с това, личностни качества, знания и ум-ТА позволява да се държат адекватно на тази основа в Лю-бой ситуация. В резултат на образуването в това отношение е формирането на които могат да бъдат споделени и professisoinal-но-съдържание. Например, средно училище формира обща завършил образованието. Завършилите на тази основа се характеризират със специален професионален по-ция. В резултат на това широко разпространено и системно образование, което прави челото образовани век, полагане на основите за самостоятелно stoinstva, увереност и конкурентоспособност в променящите се условия на живот.