образователни цели - studopediya
образование гол - това се очаква промяна в chelove-ке, появяващи се под влиянието на целенасочена СЗО действия на учителите, представяне на резултатите от учители-кал дейност.
Можете да намерите два основни подхода при определянето на целите на обучението. Първият взема предвид преди всичко изисква-ност на обществото, така че изискванията за образованието на детето въз основа на задачите на държавата, обществото, клас.
В зависимост от идеологията на отношенията, които уста navlivaetsya във всяко общество, доминирано от първа или втора подход.
В преподаване, винаги е имало смес от идеалните и реалните цели. Често, като единствен прием-lemyh чрез въвеждането на общи цели, и не даде на СЗО-Moznosti осигури постигнати от учителите реални резултати.
Хармонично човешки отличава хуманно отношение към хората, към себе си, високи морал и спиртни напитки-ност. Трябва да е ясно за това, но хармонично развитие на човека - само идеално и в същото време са отправна точка за определяне на реалистични цели, които не са в противоречие с този идеал.
Реалистични цели са формулирани в резултат на това polnos Тю достижим за определен период от време. Всъщност, истинската цел - цел е резултат, а това не е п-Jette бъде поставен в предната част на всички студенти. Истинската цел винаги е олицетворявал. Тя отразява промяната-нето в развитието, обучението и образованието, ние искаме да се получи във всеки студент за феодално владение определен път.
образователни цели се изпълняват от учителите в различни видове студентски дейности. В същото време образованието в целия педагогически процес на образователни общности са високи-ТА създадена организира като образователна, както и извън класната стая.
Разглеждане на позиции в обучение и подготовка, с концепция почтеност включва разчитане на Илия VS-нататък, при което целостта на учебен процес е неговата съвършенство и по-високо ниво на функциониране. Философи от цялостна система за носене, са достигнали зрялост в развитието си, като се осигурява shennosti-, съответстващи на определен идеал. От тази гледна точка, на педагогическия процес е цялостен, когато тя осигурява хармонично изпълнение на всички негови функции (развитие, обучение). Същността на целостта на учебния процес - в подчиняването на всички нейни части и функции на главната задача - formirova НИП-целият човек, за хармоничното развитие на индивидуалистичен-двойственост, на личността, на тялото (физическо здраве).
Какво е най-холистичен подход към организацията на обучение, но учебния процес? На първо място, педал-gogical колективно ниво за всеки учител Рабо тал към една обща цел; не се насърчава, а именно осигуряване на постигането на една обща цел. На второ място, интегрирано решение-SRI учебни цели, развитие и образование на всеки вро-му в система от уроци и извънкласни дейности, така че всяка част (урок активност) е работил като цяло (про-цесия). На трето място, в единството на образование и самостоятелно образование и самообразование. Четвърто, тя не трябва да бъде само съвместна дейност, както и активните взаимни дейността на учители и ученици (педагогически между действие). Взаимодействие - да се установят връзки между елементите на системата на образованието: информация (на споделяне на информация), организационно-активност (Мето-Dy съвместни дейности), комуникационни връзки (по-schenie), комуникация и самостоятелно управление.
По този начин, на целостта на образователната про-цесията характеризира с вътрешното си единство, свързана-ност качество сигурност, високо-Mat резултатите в областта на образованието, развитие, обучение на студентите. Цялата-stnost педагогическия процес не е собственост присъщо да го постоянно; това е относително и отлежава с успешното изпълнение на всички негови функции. Целостта на процеса се състои в единството на неговите функции (образование, обучение, развитие, информационни, професионализацията, социализация).