Втората група от по-младите (от 3 до 4 години) възрастови характеристики
Психо-педагогическа работа
Възраст разполага по-малките деца от втората група (от 3 до 4 години)
На възраст от 3-4 години, детето постепенно излиза извън семейния кръг. Неговата комуникация stanovitsyavnesituativnym. Един възрастен е не само член на семейството за детето, но и носител на определена социална функция. Желанието на детето да изпълнява същата функция води до противоречие с реалните си възможности. Това противоречие е решен посредством разработването на играта, която стана водеща дейност в предучилищна възраст години.
Графичен активност на детето зависи от неговите идеи по темата. На тази възраст, те са само началото за да се образува. Графичните изображения са бедни. Някои деца в снимките липсват части от други чертежи могат да бъдат по-подробни. Децата могат да имат за използване на цветовете.
От голямо значение за развитието на фината моторика е моделирането. По-малките деца в предучилищна възраст са способни под надзора на възрастен модни прости обекти.
Известно е, че приложението има положително влияние върху развитието на възприятието. На тази възраст децата са на разположение най-простите видове приложения.
Конструктивна дейност в предучилищна възраст е ограничен до просто изграждане на сгради на модела и дизайна. - В предучилищна възраст се развиват сетивната дейност. Децата използват predetalonov - отделни единици на възприятие - докосване преминава към стандарти - Разработване на средства за културното възприятие. До края на основната училищна възраст, може да отнеме до 5 или повече форми на обекти и до 7 или повече цветове, могат да се разграничат обекти по размер, ориентация в пространството група на детската градина, но в определен организация на учебния процес - и стаята просто предучилищна възраст.
Разработване на паметта и вниманието. По искане на възрастни деца мога да си спомня думите 3-4 и 5-6 Име на артикул. До края на възраст за начално образование са в състояние да запомня големи части от любимите произведения.
Тя продължава да се развива нагледно-действено мислене. Ситуацията се променя в броя на случаите, извършени въз основа на целеви проби, като се вземат предвид на желания резултат. Предучилищна възраст са в състояние да инсталирате някои от скритите връзки и отношения между обекти.
В предучилищна възраст започва да се развива въображението, което е особено видно в играта, когато някои обекти да изглеждат като заместители на други.
Връзката на децата, дължащи се на правила и наредби. В резултат на целенасочено действие, те могат да абсорбира относително голям брой правила, които са в основата на оценката на собствените си действия и тези на другите деца.
Връзката на децата са ясно изразени в дейността на игрите. Те по-скоро ще играе следващия, отколкото активно си взаимодействат. Въпреки това, дори на тази възраст може да се наблюдава стабилни отношения избори. Конфликти между деца се срещат главно на играчките. Позицията на детето в групата на връстниците е до голяма степен се определя от мнението на учителя.
В предучилищна възраст може да се наблюдава субординация мотиви на поведение в относително прости ситуации. Съзнателен контрол поведение е само започват да се появяват; В много отношения поведението на детето eschesituativno. В същото време тя може да се наблюдава и случаи на ограничаване на служебно от детето, придружени от вербални инструкции. Той започва да се развива самочувствие, а децата до голяма степен се ръководи от оценката на учителите. Също така продължава да се развива тяхната полова идентичност, която се проявява в характера на избрани детски играчки и истории.