Вторият младата група (от три до четири години)

Вторият младата група (от три до четири години)

През втората най-младата група продължи да разширява знанията на децата за битови предмети, развива способността да се разпределят съществени и несъществени техните функции, за да се диференцират и категоризират обектите.

Необходимо е да се обучават децата в именуването на обектите, да продължи да се запознаят с техните функции - начин да се използва (нарязани, се пържи, вари), предназначение (способността на предметите, които отговарят на потребностите на човека), структура (за превозни средства, в предната част на кабината, зад тялото). Децата продължават да се научи да прави разлика между материали (глина, хартия, плат, дърво), да ги разпредели качествата и свойствата (меки, твърди, тънки, скъсани, намачкани, счупени). Важно е да ги научи как да се прави разлика между стойността на стоките (големи, не много голям, малък), цвят на кожата; тегло (светлина, тежки), отидете във времето (сега, а след това в следобедните часове), в пространството (висока, до момента, в близост).

Детето вече е в състояние да разберат прости логически връзки в основата на асоциацията на предмети под общото заглавие: ястия - това е от това, което ядат и пият. Ето защо, тя започва да преподава дисциплините групирани по метода на използване, се подава към разбирането на думите, с генерализирано стойност. Въпреки това, връзката между генерала и конкретните децата на тази възраст се разбира първоначално. Така че, те са често по-нататък неизвестния обект им известна колективната съществително: "Това се нарича салата купа ястия", "Татко купил повече мебели с огледало" (служител), и т.н. ...

Особено внимание следва да се обърне на децата, че някои неща, направени от човешка ръка (мебели, съдове, дрехи, хигиенни средства, и така нататък. П.), а други са били създадени от природата (каменни, натъртвания, и така нататък. Н.).

Поредица от "игри оформление" ( "Wonderful чанта", "Помощ Де да знам" и така нататък. Г.), насочени към определяне на обекти на естествения свят и предметите, създадени от човешка ръка. Така че, в играта "Помощ Де да знам" деца по искане на най-любим герой, предвидени обекти на природата и човека обектите на света в плик със съответните знаци ( "човекът", "пеперуда"). Тогава задачата е сложна: това е необходимо не само да се разшири обектите от различен произход, но също така и за да оправдае своя избор ( "Топката се поставя в плик с мъж, тя е на хората", и т.н ...).

Поредица от "игри на волята" ( "Това, което е твърде много", "Знаеш ли как да използвате този въпрос" и така нататък. Г.), насочени към идентифициране и разграничаване цвят, размер, форма, тегло, структура, функции. Предучилищна възраст първоначално насърчавани да назоват цвят, форма, функционални обекти; след това, например, в играта "намери един чифт", задачата става по-сложно: ние трябва не само да се запознаят с начина, по който да се използва споменатия обект, но и при него друг намери с подобна функция (гардероб - легло, една чиния - чинийка, и т.н. ...). Тази задача изисква използването на предишен опит в използването на обекти.

Децата продължават да са запознати с материала, от който е направил обект (дърво, хартия, плат, глина), в хода на действията с него, а именно, да му позволи да се чувстват, за да удар, почивка, сълза, не огъвайте и свиване, хвърлят, асансьор. За да направите това, е препоръчително да се създаде ситуация, избор на материали, от играта, например, се нуждае от твърд, издръжлив материал - заместител на маса, столове, легла. Деца с един възрастен обмислят участие хартия, дърво, плат, да ги наричат ​​за решаване на творчески проблеми ( "Кои материали изберете?") Със следните стъпки: път повърхност (изглаждане); мачкам (не само набръчкана дърво); разкъсване (не само нарушава дърво); дърпа краищата във всички посоки (не само е нарушил целостта на дървото); поставени във вода (стане мокър хартия и тъкани) и други подобни. г. В резултат на дървото е избран.

Ние също така се разработи серия от "Игри класове с елементите на опит, експеримент" ( "Дървен brusochek", "Кое е по-добре, хартия или плат?" "Bow от хартия и плат", "послушни глина", "Подаръци за Bear", "Какво от дърво? "и така нататък. д.). Например, в игра урок "Bow от хартия и плат," учителят показва на децата кукла Катя. Тя е тъжно, не може да се свърже с лък; тя има много лъкове, но всички те са направени от хартия. Децата идват на Кейт, заяви, че носа на хартията ще се скъса, но Катя инат пита вратовръзка лък. Всички се опитваме да направим това, но хартията се скъса. Децата разказват какво знаят за хартията; Той призова своите свойства (намачкани, скъсани замърсен, мокро) и Кейт Препоръчва се да направите лък от тъканта; говорим за достойнствата на плат, извършване на действия с кърпа (вратовръзка намачкване потопен във вода, гладка) с, и най-накрая убеждава Кейт да направи поклон от тъканта. Катя кукла деца благодаря за това, че те са добре разбрани и й разказа за хартията. Сега тя знае, че е невъзможно да се направи от хартия лента, хартия, смачкан и разкъсан, хартия лък не може да се пере. "Кейт наистина харесва носа, че ние направихме от тъканта. Тя си спомни, че тъканта може да се пере и глади, "- казва учителят. Децата казват сбогом на Кейт кукла.

В игра урок "Покорни глината" да посети децата идва кукла Маша. Тя казва, че за рождения си ден тя представи глината, а какво да правя с нея - тя не знае. Децата са готови да помогнат на Маша. Всички вземе парче глина и се опитват да го намачкайте в ръцете на (набръчкана); откъсне парче от цялото парче (изключен), го прави наденица, сплескани в дланите (ролца, тя приема много форми). Деца стигнали до извода: глина послушен, от него, като пластелин, можете да извайвам различни теми. Те са повлияни от глина поничка и да им даде куклата Маша. Благодаря момчета за подаръци кукла.

Ето един пример на игри на действия за запознаване на децата с кърпата.

Дейността на играта "Това е, което майка ми - златната направо!"

Насочете. В процеса на познавателни дейности за въвеждане на децата към тъканта и неговите свойства.

Материал. Doll, дрехи за кукли (бяла риза, чорапи, червени точки официални обувки).

Възпитател показва на децата кукла, тя каза, че тя току-що събудил, е необходимо да се хранят и рокля; Той пита: "Какво да облека? Какво да се сложи на "- и чете стихотворение Д. Blaginin" Това е, което майка ми? ":

Мама се пее песен,