За учителите

В статията на метода на обучение в личен пример на учителя като най-естественото и ефективно използван в образователната практика.

Независимо дали ни харесва, когато започнем да се "образоват"? Сигурен съм, че повечето хора ще отговорят на този въпрос е отрицателен. В съвременното общество, процесът на образование все повече се възприема като злоупотреба с "личност", в нарушение на "права" и "свободи" на човека. Нещо повече - с появата на системата за младежко правосъдие е да се образоват и напълно безопасна. От моите колеги учители, често чувам, че всички положени усилия за формирането на личността на "трудни" ученици не само не дават положителни резултати, а понякога води до обратен ефект.

Хората често забелязват, че те се изведе? Кога беше последният път, когато се чувствах от това действие? Най-вероятно още през детството си, или в началото на своята младост. След като станат възрастни, тогава предметът на образованието еволюира, изглежда, само в темата, която извършва процедурата. Но това е наистина? Опитайте се да разберете.

Смятате ли, гледам новините по телевизията? Филми? Да мине през улиците на града? Има някакво въздействие, ако имате нещо, което видите или чуете за това грешим? Антон Semonovich Макаренко смята, че "носи всичко:. Души, неща, събития" И аз съм напълно съгласен с него - формиране на личността и филмите на Тарковски и ями на тротоара.
Мисля, че човешкото образование е непрекъснат и продължава от раждането до смъртта. Това е просто остаряваме, толкова по-малко податливи на този процес. Ето защо е важно да се обърне специално внимание на формирането на човешки личностни черти, докато той все още не е имал време да се превърне в напълно безнадеждни възрастни.

За съжаление на нас - учители в средните училища - основни морални убеждения и характера на детето се формира още в предучилищна възраст, в образователните институции и малки дойде при хора с предварително установени стойности. Но това не означава, че можем само да наблюдаваме и да установи факта, че студентът е алчен, помия или със слаба воля. Ако родителите не са в състояние правилно да се култивира на детето си, а след това на образователната роля на учителите засилено.

В понятието "образование" в историята на човечеството е имало много определения. И сега, въоръжени с интернет, може да разчита на десетки различни тълкувания на понятието за обем от една оферта за целия параграф. По мое мнение, това се казва само, че точното определение не е толкова прост. Не е за мен да ви кажа каква част от дългата история на човечеството е написана томове по този въпрос. Вероятно цялата библиотека. Има човечеството през цялото това време детска, по-морална, културна? Наистина патриотични и духовно образование по време на битката при Куликов беше по-зле организирана, отколкото е сега? Едва ли. И всичко това, без да обемите на методичен литература с описание на гениални техники и форми на въздействие върху по-младото поколение.

Сега има дори опонентите на образованието, които твърдят, че това не е просто "насилие над личността", но като цяло само "субективен процес." Нещо повече - "никой не знае, какво е необходимо да се стремим." Надявам се, че това не е така: за извършване на насилие срещу лицето, за началото, че е необходимо, че самоличността на дори и най-малката расте. А фактът, че това е субективен процес, така че какво лошо има в това? Ние всички сме толкова различни, и е невъзможно да се види света на строга стандарт.

И все пак, какво е образованието? Спрях се на следната кратка дефиниция - целенасочено формиране на личността. Тя е насочена към подготовката на този човек към следващия живот в съответствие с общоприетите норми на поведение.
Оказва се, че този процес не е уникален за човешката общност. При животни, тъй като има образование на тяхното потомство, изразени, поне в прехвърлянето на умения, с помощта на един условен рефлекс на подражание. А целта на предаването е все един и същ модел на формиране на "правилното" поведение. Началото на такъв примитивен образование могат да се наблюдават в мекотели. Процесът на обучение на така наречените висшите животни естествено сложно. В крайна сметка, с изключение на прехвърлянето на тези много умения, за да се адаптират, за да оцелее във външния свят, те трябва да дадат тяхното потомство повече умения и взаимодействие в колектива на животните.

Един от най-важните компоненти на образование при животните е група игра, с участието на деца и родители. В примитивните животни - и играта по-лесно, но в по-голямата част от хищниците, тези игри са станали много по-сложни и по-дълго съдържат това, което може да се нарече обучение, развитие на уменията, които са необходими за успешното колективен лов, където всички роли са строго разделени между страните.
Липсата на адекватно образование, така наречените "лоши обноски" в естествената им среда привлечени трагични резултати, включително екстремни - пълното изчезване на вида.

Въпреки това, нито едно животно не прекарват толкова много ресурси за образованието на тяхното потомство, колкото го прави човекът върху формирането на личността на детето си. Специален статут в образованието се появява само в Хомо сапиенс общество, което се формира от специални наследствени структури с nongenetic характер - световната култура и национална фолклорна традиция. За разлика от нашето население от останалата част на животинското царство се намира в коренно различни методи за съвместно обработване на информационните потоци и обработка на висока скорост на постъпващата информация от заобикалящия свят единствен човек, който съществува в хармония в обществото. В действителност, в човешкото тяло в неговата структура е много подобна на други организми висши животни, но присъствието на традиция и култура, дава значително предимство в оцеляването за сметка на съзнателно преобразуване на тяхната среда.

Обикновено процеса на обучение се състои от следните известни методи:
• метод на наказание (така наречената "тоягата"),
• метод за промоция (или "Gingerbread"),
• обучение на личен пример.

Ако искаме да получите конкретна поведението на детето, най-бърз ефект се постига чрез въвеждане на система за табута и санкции за нарушение на тези забрани. Въпреки това, остатъчен ефект на този метод, след прекратяването на неговите ефекти също толкова лесно да изчезне. От друга страна, неразумно хранене сам "морков" прави учител заложник educability - прекратяване "kormozhki" заплаши бунт. В допълнение, съвременната реалност е елиминиран възможността за всяко наказание на деца в рамките на общообразователните училища и насърчаването без възможност за пропорционалност само корумпира човек.

Ето защо, при тези обстоятелства, на преден план най-дискретно, отнема много време и забавяне в постигането на очаквания резултат от личен пример на учителя. По мое мнение, това е най-ефективният начин, тъй като той беше този, който, както бе споменато по-горе, положи основите на характера на образованието, което е добре, вече се наблюдава в животинското царство.

Децата обичат да подражават. Но те не подражават на никого, а само на тези, които ги причиняват уважение, обич и доверие. Разбира се, на първо място родителите. Диво видите, когато децата играят в парка в компанията на техните майки и бащи, да се пие с приятели напитки, пушенето и общуването мат. Но това - родителите, както и за деца под определена възраст, те са богове. Кое поведение ще се стреми това дете? Дали учител може да внуши личен пример на уменията на друг модел, за да предизвика интерес на детето към другите стойности? Глобален проблем и не може да бъде решен с помощта на само един училище. Мисля, че няма смисъл да се извърши реформа в образованието в училище, без радикална промяна на нашето общество във всички области на обществения ред. Но това е вече реши какво точно не го правим. Какво е на разположение на учителите в такава трудна ситуация? Станете обект на уважение, обич и доверие, че децата ще бъдат готови да подражават.

Как? И тук започва истинските трудности. Толкова сме свикнали да работите върху формирането на чуждестранно лице, което напълно да забравите за себе си. Може би на определен етап от живота, ние набързо реши, че вече са достигнали своите върхове и по-нататъшен растеж вече не е жизнена необходимост за нас. Достатъчно е да стъпим там и не заемат позиции. Но това е само заблуда, ние се успокои. Животът - това е непрекъснато движение. Или нагоре и надолу или напред и назад. Когато си мислим, че ние стоим на място - в действителност, ние сме бавно влошено. Променете пряко въздействие на друг човек на волята му - не е задача за учителя. Реално погледнато, можем да променим само един човек - себе си. И да бъде пример за подражание.

Откъде да започнем? Многобройни проучвания на тийнейджърите показаха, че повечето от негативизма те причиняват лицемерието на възрастните по отношение на тях. Да, и други негативни характеристики също проведоха високи позиции в класацията, но на първо място уверено остана точно зад тази човешка качество. Освен това, децата не само не приемат лицемерието, те никога няма да им прости за възрастни лъжат. Лъжата веднъж едно дете, рискуваме да загубим доверието му завинаги. Ако кажем на детето, че упорита работа - това е една от най-важните качества на лицето, както и самите пренебрегвайки да вземете една лопата с метла - тя веднага се разглежда като лицемерие. Ако час в класната стая, ние говорим за героите на Великата отечествена война, както и цялото училище среща с тези герои да си позволим да не слушат изпълнението на ветеран - също е лицемерие. Ако се твърди, че не е необходимо да се страхувайте да направите грешка, когато търсят да се реши този проблем, но направи избегне предната част на класа да признае грешките си - и това е също така лицемерие.

Липса на измама в една връзка със студентите е необходимо условие, за да могат да работят на "" образование третия кит - личен пример.

И някак си само по себе си е проблем задаващата самостоятелно образование и самостоятелно развитие на учителите. Не би трябвало да е така ", той се оказа обущар без обувки."

Процесът на обучение, по мое мнение, има интересна имота - ние образоват децата, независимо дали ни харесва или не, ние сме наясно с това, или не. Това е непрекъснат, там е всеки втори от нашата комуникация с деца. Единственият въпрос е дали ние го контролират. Това е за него и винаги трябва да помним учителя.