Специална психология като независим клон на науката и практиката
Специална психология - най занимава с изучаването на нетипични модели на развитие, нейните проявления и влияние върху човешкия начин на живот наука.
Специална психология възниква и се развива като пограничен район на знания, който има обширни връзки с други науки, особено в общата психология, медицина, педагогика. Тя включва постиженията на хуманитарните и природните науки (философия, социология, право, биология, генетика, анатомия, физиология и т.н.).
Както всяка наука, е независим клон на човешкото познание, специална психология има своя собствена тема - един модел на нетипичен развитие, причините и механизмите, по-специално за развитието на социалния и културния опит на хората с атипизъм (затруднения и психични увреждания), по-специално, на законите на спонтанна и учене света, придобият практически опит, социализация и промените в психиката, които се случват по време на специалисти коригиращи действия.
Специална психология изучава спонтанна и режисиран от образуване на нови мисловни конструкции с нетипичен развитие, и определя начина да ги управляват с оглед на ефективна и оптимална социализация на всеки отделен с атипизъм.
Предметът на специално проучване психология като клон на научното познание са деца с проблеми в развитието и проблемите на обучението им и vospitaniya.Takim, предмет на специална психология е изучаването на психичното развитие в стеснен обстоятелства. Същият разстройство на развитието, което е следствие от въздействието на тези обстоятелства е устойчив промяна в параметрите на реалното функциониране на ума и скоростта му на свързани с възрастта промени, значително се различават от средните стойности, характерни за тази възраст.
Обект на изследване специална психология - лица (деца и възрастни) с атипизъм (вродени или придобити увреждания и нарушения в развитието) и отношението към тях в обществото на различни етапи от неговото съществуване.
Под атипизъм имаме предвид, че развитието настъпят промени във формата на отклонения или нередности във функционирането на познавателните, емоционалните и регулаторните процеси на психиката.
Цели и задачи на образованието на анормални деца се определят от общите принципи на психология и педагогика - подготовка за активно обществено полезен живот, формирането на граждански качества, но те се прилагат в наличната сума от техники и инструменти, както и съответната степен на дефект структура. В зависимост от характера на нарушението номиниран специална задача на преодоляване на неговите последици. Образование ненормално дете се осъществява в тясно сътрудничество между дома и училището, в атмосферата на взаимно разбирателство, взаимна подкрепа, разумна комбинация от строгост и нежен лечение.
Целта на специалната психология - изследване на отделни типични функции за нетипичен развитие, причините, механизмите и структурата на атипизъм и проучването и разработването на стратегии, насочени към помощ за подобряване на качеството на живот на хората с атипизъм.
Задачите на специална психология, включват:
-- изследване на модели и характеристики на психическото развитие на деца и възрастни с различни физически и умствени увреждания в различни условия, особено по отношение на поправителен обучение;
-- разработване на методи и средства за психологическа диагностика на нарушения в развитието;
-- разработването на средства за психологическа корекция на развитие недостатъци;
-- психологическа основа на съдържанието и методите на обучение и образование в системата на специалните образователни институции;
-- психологическа оценка на съдържанието и методите за обучение на деца с умствена изостаналост в различни условия;
-- психологическа корекция на неправилно поставяне.
В момента най-спешната задача е развитието на техниките за диагностика.
Специална психология - психология клон която изучава психическото развитие и функции на умствената дейност на деца и възрастни с умствени и физически увреждания.
Разпределение на специална психология като неразделна площ от психологията, свързан с името на изключително руския психолог LS Виготски.
LS Виготски е първият в света на психологията, да идентифицират общи модели на психичното развитие на различни дефекти: умствена изостаналост, глухота, пропуски виждане, нарушения на речта. Това дава възможност да се комбинират отделните клонове на психологията, които изследват изолирано от деца и възрастни с увреждания, такива специална манталитет. Значителен принос за развитието му, направени от такива големи местни учени като GJ Troshin, LV Жан-ING, IM Соловьов, JI Шиф, GM Dulnev, RE Levin, IA Soko-lyansky и др. Много от тях са били колеги и ученици LS Виготски.
Обект на изследване специални psihologii- деца с вродени или придобити заболявания на физическо и психическо развитие.
Предметът на специална психология са модели на развитие и прояви на психиката на различни групи от деца с нарушения в развитието.
1) разкриване на модели на развитие и прояви на ума общи за нормално развитие на деца и деца с нарушения в развитието;
2) проучване на моделите на развитие и прояви на психиката, които са специфични за деца с умствена изостаналост;
3) изследване на нарушения в развитието и образуването на специфични форми на умствената дейност и умствени процеси в различни групи на анормални деца;
4) определяне на начина, средства и методи за компенсиране на нарушения в развитието на деца.
Основната задача на специалния психологията на този етап е формирането на адекватна индивидуална по отношение на използването на специални методи и техники за образование и обучение, поради което е налице подмяна и възстановяване на нарушени функции.
Специална психология възниква и се развива като гранична област на експертиза е тясно свързана с психологията, образованието и медицината. отношенията си с психологията се определя от общата методологическа позиция, концептуален апарат, методи за изследване на психиката.
В своето развитие, специална психология се основава на постиженията на медицинската наука, физиология, неврология и психиатрия. Deep водене медицински данни ви позволява да получите представа за причините, структурата и механизмите на дефект, той помага в изучаването на характеристиките на ненормално детска психология.
За връзката със специалната психология патопсихология в литературата изрази мнение, че специалната психология и е част от психопатология. Все пак, това не може да бъде приет. Pathopsychology изследвания на структурата и моделите на гниене оформен психиатрична и индивидуалност, особено на психиката ненормално детето - развитие на тока или в края на патологичния процес. В допълнение, pathopsychology фокусиран върху задачите, възложени клинична психиатрия, и специалната психология - теория и практика на поправителен педагогика.
Връзка специална психология и педагогика отразено във факта, че въпросите на образованието и възпитанието на деца с аномалии в развитието са разработени въз основа на общата теория на дидактиката и конкретни методи за обучение.
Специална психология е тясно свързана с поправителен педагогика. Тези дисциплини общ обект на изследване - деца с нарушения в развитието, определени общи цели, обща методологическа рамка, методите на изследване, естествено научна фондация, която отговаря на изискванията на явленията в единна концепция. Въпреки това, поправителен педагогика разработва и научно обосноваване на система за обучение и образование, както и специалната психология изучава законите на развитие на анормални деца.
Взаимно свързване и взаимозависимост на тези две науки се потвърждава и от думите на изключителен руски психолог SL Rubinshtey-на: "С цялото взаимосвързаността на психичното развитие на децата и учебния процес е предмет на психологията на психиката на детето в законите на неговото развитие, на педагогическия процес тук, тъй като едно от условията на това развитие. В образователни изследователски отношения се променя: предмет на педагогиката е процес на образование и обучение в неговите специфични закони, психични свойства на детето се появяват, тъй като условията, които трябва да бъдат взети под внимание "